22 октября, четверг. Ни дня у меня покоя, опять прекратил читать книги, присланные мне на конкурс "Пенне", все время что-то приходится делать. На сегодня намечено было выступление на конференции -- на так называемых Горшковских чтениях, которые я же и организовал в честь Александра Ивановича, его юбилея. А вечером я твердо решил идти на "Ревизора", привезенного из Калуги на фестиваль, связанный с юбилеем Гоголя.
Конференция в этом году проходила довольно скромно, но по обыкновению, выступала не только наша профессура, но и наши студенты. Все было довольно интересно. В выступлении В. Г. Сирамахи, специалиста по древнерусскому языку, меня поразило наблюдение над тем, что книжные реформы, начатые патриархом Никоном, продолжались и после его отстранения от патриаршества. По мнению исследователей, это свидетельствует о том, что Никон действовал по повелению и приказу царя -- идеология у нас всегда была тесно связана с властью. Лев Иванович Скворцов рассказывал о словарях и тех скандальных новациях в произнесении слов и ударениях, от которых еще недавно переполошилась пресса. Здесь интересным был критерий возможных изменений. В первую очередь практика "наиболее просвещенной части общества" -- словарники, ученые, все это потом. Немножко Лев Иванович здесь поднывал, что в этой работе забыли и его, круп-нейшего специалиста, и как бы отодвинули в сторону словарь С. И. Ожегова, каждое издание которого он уже много лет подряд редактирует, это совершенно точно. Александр Камчатнов изысканнейшим образом высмеял своеобразную "писательскую" этимологию двух "специалистов" -- материал в "Литературной газете". Примеры бы. В свое время я тоже обратил внимание на эту статью и на ее филологическую неграмотность и невероятные писательские амбиции. С интересом слушали студенты выступление С. П. Он говорил о примерах мультикультурализма за рубежом и у нас. Естественно, возникли Салман Рушди и Андрей Волос с Афанасием Мамедовым. Примеры были хороши и убедительны. Он говорил так хорошо, что мне, выступавшим следом, пришлось употребить известную формулу: "Учитель, воспитай ученика, чтоб было у кого потом учиться".
Произнеся эту формулу, я начал свое сообщение о "Литературной борьбе". Практически повторил то введение, которым я предварил для "Литературной учебы" отрывок из главы, где рассказывается о "замученных поэтах", а дальше уже пошел сам текст. Я рад, что я сделал это, и понял, как сильно впечатывается в сознание устное слово.
Что касается "Ревизора", он был для меня неожиданным в том смысле, что это был полный текст.
По радио вечером опять было много разговоров о прошедших региональных выборах. Судя по всему, подтасовки здесь невероятные. Но, естественно, власть и господин Чуров все отрицают.
Свободное копирование
