Годы работы в Первой школе позволяли по-новому осмыслить и прописные истины, и устоявшиеся традиции, и привычные слова.
Позволю себе небольшое отступление и спрошу: вы никогда не задумывались над семантическим разнообразием слова «школа»? В привычном толковании оно обозначает и учреждение, где обучают и воспитывают детей, и само здание этого учреждения. Но мы говорим и о скрипачах школы Ойстраха, о художниках голландской школы натюрморта, о певцах итальянской школы. На соревнованиях фигуристы выполняют упражнения, называемые «школой».
Можно было бы посетовать на бедность языка, как это делается в известной присказке о встрече школьных друзей: выяснилось, что многие бывшие одноклассники занимаются чем-то похожим... Первый изучает корни растений, второй – корни слов, третий вырывает корни зубов, четвертый извлекает корни из чисел, пятый пытается искоренить преступность...
Но ссылки на язык были бы отражением лишь внешней стороны семантических противоречий. Заглянув в словари, вы убедитесь, что почти все они говорят о греческом происхождении слова «школа». Однако многие умалчивают о том, что слово это когда-то означало «досуг». Вероятно, авторов смущает кажущееся парадоксальным несовпадение современных понятий «школа – досуг». Именно эти мысли я записал когда-то в свою тетрадь, как требующие ответа.
Только позднее, читая древних авторов, я понял, что досугом греки называли вовсе не время отдыха, а время, свободное от физического и ратного труда, свободное от развлечений, время, отводимое ими на самосовершенствование, на образование. Греческий досуг требовал предельного напряжения воли, концентрации внимания, памяти, всех душевных сил. Досуг был временем максимально напряженной умственной деятельности, не допускал лености мысли, которую Диоген считал величайшим пороком.
В книге академика И. А. Кассирского «О врачевании», ставшей, к сожалению, едва ли не раритетным изданием, я нашел неожиданно для себя замечательные рассуждения о школе как научном направлении.
Вот, например: «И, может быть, самая важная отличительная особенность школы, направления состоит не в стремлении всегда давать готовые ответы, а постепенно ставить новые вопросы, питать воображение и будить в нем мысль... В школе воспитывается подлинная коллегиальность в научно-исследовательской и педагогической работе. Все учатся друг у друга и – не скроем – старые у молодых, учителя у учеников. Страстное внимание ко всему новому, воспитание чувства нового у своих учеников, творческое понимание значения больших и новых проблем, выдвигаемых жизнью, практикой... борьбы с тянущей назад «силой привычки» – основная задача в деятельности любой научной школы».
Академик имел в виду клиническую научную школу, но разве то же определение не годится для творческого педагогического коллектива, желающего работать, как теперь говорят, «в режиме развития»! Именно такой «школой педагогов» хотела видеть свою Первую школу Александра Ивановна Мухина.
Нарисованный мной коллективный портрет педсовета Первой школы образца пятидесятых годов наверняка не полон и, конечно, далек от совершенства. Но, выражаясь близким мне с детства языком музыки, я постарался дать штрихи к портретам солистов замечательного ансамбля.
Разные по характерам, по культуре, по жизненному опыту, эти люди были самобытными Личностями, способными воспитать Личности из своих учеников. В классической педагогике давно известна формула: «Педант может воспроизвести только педанта».
Сила Первой школы была и в том, что из этих «педагогических разностей» складывался единый ансамбль, в котором Александра Ивановна Мухина была прекрасным дирижером, блестящими концертмейстерами – ее помощники-завучи.
Был, конечно, и еще один ключик к успехам этого педагогического коллектива: по крайней мере, в старших классах почти половину учителей составляли мужчины, многие из которых прошли трудными дорогами войны. Не очень разговорчивый и не очень красноречивый военрук майор Рзянин однажды буквально выдавил из себя: «На фронте каждый день перед нами были враги, а здесь – дети... Это же надо понимать...». К сожалению, сегодняшние школы практически забыли о мужских педколлективах. А жаль!
Но есть по этому поводу и другие точки зрения. Например, мой коллега и друг профессор Лев Андреевич Жаков высказался так:
Все знают, среди школьных педагогов
Мужчин-учителей не так уж много.
Наверное, учительствовать в школе
Сродни обычной материнской доле.
Детьми мы к вам приходим в класс,
Но взрослыми вы делаете нас.
И, отправляя в жизнь со школьного порога,
Напутствуете ласково и строго.
Мы ценим с опозданием ваш труд.
Таков удел всех матерей на свете,
Но к матерям с поклонами придут,
Чуть повзрослев, признательные дети.
В 1991 году в московском издательстве «Просвещение» вышла книга для школьников «О природе». Ее автор – наш золотой медалист Михаил Балашов. На первой странице он поместил посвящение:
«Мой скромный труд – моим умным и добрым учителям школы № 1 г. Вологды: А. И. Мухиной, А. Ф. Чистотиной, С. Б. Норкину, 3. Ш. Щерцовскому, С. Д. Куприянову, В. В. Починку, благодарная память о которых всегда со мной».
Должен сказать, что это посвящение – не просто знак признательности бывшего ученика, а нечто большее. Миша Балашов окончил московский физико-технический институт. Был участником первых команд КВН. Еще в студенческие годы попал в отряд вожатых Всесоюзного лагеря «Орленок». После недолгой работы в исследовательском институте принял ответственное для себя решение: «Будет лучше, если я подготовлю десяток хороших физиков, чем сам сделаю два-три маленьких открытия в науке!». И стал он одним из лучших учителей физики Москвы. Наверное, на такой шаг в педагогику его подвигли примеры учителей, которых он благодарит в своем Посвящении.
Теперь мы вместе с Михаилом Михайловичем – автором новых школьных программ и учебников физики – практически регулярно проводим семинары учителей Вологодской области. Их участники убеждаются в оригинальности предложенных методических идей и в высоком личном педагогическом мастерстве ученого-педагога.
Некоторые семинары были задуманы нами как «Фестиваль выпускников Первой школы». О физике высоких давлений учителям рассказывал золотой медалист, выпускник 1948 года, лауреат Государственной премии Леонид Юрьевич Максимов, об акустике – его одноклассник кандидат технических наук Генрих Павлович Калугин. А об успехах ядерной физики и атомной энергетики учителя прослушали лекции заведующего кафедрой института из Обнинска доцента Валерия Михайловича Лебедева. Выпускник Первой школы, он посвятил выступление памяти отца – учителя математики той же школы.
О своем опыте преподавания физики рассказали прекрасные педагоги Майя Игоревна Лобанцева и Анна Михайловна Гришаева. Они тоже выпускницы Первой школы.
Во время лекций я сидел сбоку, наблюдая за своими друзьями-учеными, и невольно сравнивал их с нашими учителями. Слушал и думал: «Хорошее яблоко падает недалеко от хорошей яблони».
Надо же было такому случиться: почти тогда же в издательстве Санкт-Петербургского университета вышла в свет принципиально важная для педагогики книга. Ее автор – тоже медалист Первой школы Владислав Гинецинскии. Закончив философский факультет ЛГУ, он стал профессором кафедры педагогики университета. Книгу «Основы теоретической педагогики» открывают трогательные строчки: «Памяти моего отца, Нихамкина Бориса Григорьевича, погибшего под Сталинградом в 1943 году, и моего отчима, Гинецинского Ильи Григорьевича, посвящается».
В этом посвящении – связь поколений. А для меня было большой честью получить книгу с дарственной надписью: «...с ученическим почтением. Автор».
Ловлю себя на мысли, что мог бы долго рассказывать о выпускниках школы. На встрече с учителями и учениками Михаил Михайлович Балашов предложил коллективно написать книгу «О времени. О школе. О себе». Верю и надеюсь, что такая книга рассказов тех, кто работал и учился в Первой школе, станет хорошим документом эпохи.
Пусть ни на меня, ни на Михаила Михайловича Балашова не обидятся те коллеги, которых мы не упомянули поименно в посвящениях и воспоминаниях. Так, в школе были замечательные учителя начальных классов. Просто я со своей химией был от них несколько удален.
Как и в других школах, вероятно, и у нас встречались менее удачные педагоги. И у тех, кого я упомянул выше, были свои недостатки и промахи, может быть, даже серьезные. Но, к счастью, не они определяли лицо и дух школы. А дух этот утверждал в детях культ знаний, уважение к человеку. Я уже говорил, что специального отбора детей в школу не было, но что слыла она элитарной, престижной. Традиционно в школу после Вологодского педагогического института возвращаются многие выпускники, да и в самом институте сегодня работают выпускники Первой школы чуть ли не на всех кафедрах.
Из школы тех лет вышло много серьезных ученых: в знаменитом городе науки Обнинске и по сей день есть целое землячество вологжан из Первой школы. По его примеру теперь и в Москве возникло Вологодское землячество. А в нем –много однокашников из нашей Первой!
Среди «наших» есть Герои Советского Союза, Герой Социалистического Труда, Герои России, посол России, профессора МГУ и ЛГУ, Московского авиационного института, преподаватели знаменитой Бауманки. Есть заслуженные режиссеры и артисты, учителя и врачи, командиры атомных подводных лодок, генералы, адмиралы, директора крупнейших заводов, министры. Были даже крупные сотрудники разведки.
На крутом повороте очередной школьной реформы в самом конце пятидесятых годов кому-то из местных начальников не понравилось то, что более девяноста процентов выпускников школы поступали в вузы. «Что это за элитарность? Вы просто кичитесь культом знаний! А где рабочие из ваших выпускников? Почему их нет на вологодских стройках?» – с сугубо классовых позиций было заявлено нам. И ввели в школе производственное обучение по специальностям штукатур-маляр и повар-кулинар, а классы с углубленным изучением иностранных языков закрыли. Многих ведущих учителей практически принудительно перевели в другие школы, хотя, справедливости ради, следует сказать, что переходили они на новые места с повышением.
Потребовались героические усилия оставшихся и вновь пришедшей молодежи, чтобы сохранить традиции, наработанные годами. Ветераны Первой школы благодарны новому поколению ее руководителей, молодым учителям, благодарны и ребятам за то, что дух Первой школы живет и развивается. Поддерживают его Ирина Николаевна Соловьева, Ирина Марковна Ушкалова, Людмила Николаевна Мазалецкая, Людмила Ивановна Семерикова и целая плеяда учителей, многие из которых сами учились в этих стенах.
Школа всегда чествует своих ветеранов. Замечательная учительница начальной школы Варвара Васильевна Поршнева на своем девяностолетии сказала, что Первая школа для нее всегда была СМЫСЛОМ ЖИЗНИ! Лучше – не скажешь!
Свободное копирование
