Увлекся решением шахматных задач. Вот где ключ к ответу. С первого взгляда решения совершенно не видно. Существует ли теория решения шахматных задач с точки зрения способов мышления, путей решения проблемы. Где-то в шахматах должен быть ответ на поставленные вопросы. Чувствую это, но не вижу подхода, например с 4-х ходовыми не справляюсь. В чем причина, нужны ли для этого специальные знания или это недостаток мышления.
В семейной жизни вроде порядок, как хорошо жить отдельно. Ведем строгий учет расходов. Что позволяет разумно тратить средства. Хотелось бы иметь благоустроенную квартиру только по одной причине, чтобы меньше было домашних забот и больше времени для досуга.
Прочитал/повторно/ "Биологическая радиосвязь" Б.Б.Кажинского, очень интересная книга, Меня давно волнует телепатия, что-то есть в ней родственного моей проблеме. И там, и там не вижу подхода.
Алик решает простую задачу 3 - 1 = 2 с конфетами.
После уроков ходил с группой учеников к Сове Т. она способная ученица, но много пропускает уроков, вообще не является на мероприятия, уроки труда, уроки физкультуры. Мне кажется причины две: недовольство классом /частично права, класс с гнильцой, коллектива нет, каждый за себя; не понимает, почему в газетах и по радио одно, а в жизни другое.
Пытался объяснить: всякому реальному обществу присущи противоречия, есть недостатки, которые поражают воображение людей не знакомых с диалектикой, но уже думающих. Поэтому цель учителя заключается в том, чтоб дети поняли это. Если каждый учитель воспитает в своих питомцах ненависть к карьеризму, взяточничеству, пьянству, хулиганству т. п. То это и будет его вклад.
Легче констатировать факт и говорить о недостатках, труднее бороться с ними. И ошибаются те учителя, которые внушают детям, что все гладенько, прекрасно у нас, обостряя этим противоречия, возникшие в душе ребенка. Надо говорить о недостатках, но надо и учить борьбе с ними.
Свободное копирование
