К учёбе в 6-м классе – 1945-46 гг. - относятся мои первые школьные «литературные» успехи. Мне стало нравиться писать изложения и ещё более – самостоятельные сочинения, которые задавали писать на дом. Помню первое своё изложение «интерпретацию) - стихотворения Аполлона Майкова «ЕМШАН». Это драматическое произведение о двух разлученных братьях, будившее в нас, детях, первые ростки патриотизма и любви к Родине, уже сейчас, в начале XXI века, практически мало кто знает… Прочтите его, пожалуйста! Проникнитесь его патриотической и драматической сущностью!..
А. Майков
ЕМШАН
Степной травы пучок сухой,
Он и сухой благоухает!
И разом степи надо мной
Всё обаянье воскрешает...
Когда в степях, за станом стан,
Бродили орды кочевые,
Был хан Отрок и хан Сырчан,
Два брата, батыри лихие.
И раз у них шел пир горой -
Велик полон был взят из Руси!
Певец им славу пел, рекой
Лился кумыс во всем улусе.
Вдруг шум и крик, и стук мечей,
И кровь, и смерть, и нет пощады!
Всё врозь бежит, что лебедей
Ловцами спугнутое стадо.
То с русской силой Мономах
Всесокрушающий явился;
Сырчан в донских залег мелях,
Отрок в горах кавказских скрылся.
И шли года... Гулял в степях
Лишь буйный ветер на просторе...
Но вот - скончался Мономах,
И по Руси - туга и горе.
Зовет к себе певца Сырчан
И к брату шлет его с наказом:
"Он там богат, он царь тех стран,
Владыка надо всем Кавказом.
- Скажи ему, чтоб бросил всё,
Что умер враг, что спали цепи,
Чтоб шел в наследие свое,
В благоухающие степи!
Ему ты песен наших спой,-
Когда ж на песнь не отзовется,
Свяжи в пучок емшан степной
И ДАЙ ЕМУ – И ОН ВЕРНЁТСЯ".
Отрок сидит в златом шатре,
Вкруг - рой абхазянок прекрасных;
На золоте и серебре
Князей он чествует подвластных.
Введен певец. Он говорит,
Чтоб в степи шел Отрок без страха,
Что путь на Русь кругом открыт,
Что нет уж больше Мономаха!
Отрок молчит, на братнин зов
Одной усмешкой отвечает,-
И пир идет, и хор рабов
Его, что солнце, величает.
Встает певец, и песни он
Поет о былях половецких,
Про славу дедовских времен
И их набегов молодецких,-
Отрок угрюмый принял вид
И, на певца не глядя, знаком,
Чтоб увели его, велит
Своим послушливым кунакам.
И взял пучок травы степной
Тогда певец, и подал хану -
И смотрит хан - и, сам не свой,
Как бы почуял в сердце рану.
За грудь схватился... Все глядят:
Он - грозный хан, что ж это значит?
Он, пред которым все дрожат,-
Пучок травы целуя, плачет!
И вдруг, взмахнувши кулаком:
"Не царь я больше вам отныне!» -
Воскликнул: «СМЕРТЬ В КРАЮ РОДНОМ
МИЛЕЙ, ЧЕМ СЛАВА НА ЧУЖБИНЕ!»
...Наутро, чуть осел туман
И озлатились гор вершины,
В горах идет уж караван -
Отрок с немногою дружиной.
Минуя гору за горой,
Всё ждет он - скоро ль степь родная,
И вдаль глядит, травы степной
Пучок из рук не выпуская.
Это драматическое стихотворение (апофеозом которого я считаю последнее четверостишие, особенно две последние строки) так впечатлило меня тогда, что я «закатил» целый трактат о любви к Родине и патриотизме всех людей, где бы они не родились и кем бы не были…
Отрывки из моего творения «русачка» зачитала в классе – ей, видимо, оно понравилось, и она поставила мне «жирную» пятёрку за этот первый продукт моего литературного творчества… Многие куски из этого стихотворения я помню на память и ныне, спустя почти 70 лет. Интересно, включают ли его нынче, в XXI веке, в школьную программу ?
Вообще, школьные сочинения, особенно в старших классах, всегда были моим «коньком». Из традиционно предлагаемых на уроке для классного сочинения трёх тем, две обычно были по анализу каких-либо литературных произведений (типа «Образ лишнего человека» у Лермонтова – «ну, конечно, это же о скучном Печорине» - или «Образ женщины в творчестве русских писателей XIX века»: тут достаточно было расписать характеры и судьбу пушкинской Татьяны, некрасовских женщин или даже Анны Карениной. Эта «затоптанная» многолетними поколениями школяров тематика меня не привлекала.
Зато писать на «свободные» темы мне нравилось. Особенно я «развернулся» на этой стезе в старших классах - здесь можно было проявить самостоятельность. Даже из таких тривиальных и «затасканных» тем как, допустим, что-нибудь, вроде: «Советский патриотизм и дружба народов – основа пути к коммунизму», я старался, как мог, выжимать побольше неожиданных (даже для самого себя) ассоциаций и выводов. Когда я писал, меня буквально «заносило» от «свободы мыслей» и возможности оперировать собственными «рассуждениями», не зажатыми рамками определённых текстов и сюжетов… Времени мне никогда не хватало - писал и писал, не мог остановится… Графоманом был, что ли, уже с самого детства...
Помню, на выпускном экзамене в вечерней школе, которую я заканчивал в 1949 г. (одновремённо продолжая учиться в техникуме), все уже давно сдали свои письменные сочинения, а я всё писал и писал, забыв, где я нахожусь - никак не мог закончить.
Бедный наш преподаватель несколько раз выходил из-за стола экзаменационной комиссии и, подойдя ко мне, уговаривал «заканчивать» и «лучше ещё раз проверить текст сочинения». Он беспокоился, что я в спешке испорчу - пускай даже и хороший - текст элементарными орфографическими ошибками… Но всё обошлось.
Что тут скажешь – вот откуда идут корни моей старческой болтливости - мои графоманские наклонности явно проявлялись уже тогда...
Особый разговор – украинский язык. Население Харькова, как и, в целом, Восточной Украины было (и осталось – особенно Донбасс) в значительной мере русскоязычным. После возвращения в Харьков, к концу учебного года, я всё же как-то сумел получить твёрдые четвёрки по литературе и письменному диктанту (помогло общение в детстве со сверстниками-украинцами, самостоятельное чтение до войны (с подачи бабушки) украинских книг, отчасти окружающая «зрительная украинская атрибутика» - уличные вывески и объявления, а также посещение спектаклей в Харьковском украинском театре драмы (где тогда выступал народный артист СССР - знаменитый Амвросий Бучма). В дальнейшем за 8 лет проживания и учёбы в Западной Украине я хорошо освоил Украинский язык и теперь, на 83-м году жизни практически полностью сохранил навыки свободного чтения и разговорной речи (да ещё с «галыцыйськым дыалэктом»). А некоторые стихотворения и отрывки из поэм Т. Шевченко, И. Франко, Л. Украинки, И. Котляревского – особенно отрывки из «Энэйиды» (Энеиды) последнего - могу хоть сейчас продекламировать наизусть!
Зато часто совсем не могу вспомнить, «что было вчера и что должен сделать сегодня», не говоря уже о том, чтобы вспомнить - куда и что положил… Т. е. в «системной памяти» на жёстком диске мозговых извилин какие-то "файлы" ещё сохранились, но "оперативная память" практически уже не работает.
Короче - зловещий господин Альцгеймер всё настойчивее напоминает о своём стремлении поближе познакомиться со мной и подружиться окончательно…
Свободное копирование
