автор≥в

1417
 

под≥њ

192338
–еЇстрац≥€ «абули пароль?
ћемуарист » јвторы » Vladimir_Zenzinov » √оды юности - 1

√оды юности - 1

01.10.1891
ћосква, ћосковска€, –осси€

2. √ќƒџ ёЌќ—“»

 

 аждый раз, когда здесь, в јмерике, € встречаю группу школьников, осматривающих, под руководством учител€, какой-нибудь музей, вижу, как доверчиво и дружески дети обращаютс€ к своим руководител€м, мне становитс€ завидно. я чувствую при этом не только зависть, но и горечь. ћы в –оссии, во вс€ком случае мое поколение, этого не знали: в наши школьные годы между нами и нашими учител€ми всегда была пропасть.

» даже хуже, чем пропасть - вражда, часто переходивша€ в ненависть. ћы наших учителей не любили и не уважали, а они были к нам глубоко равнодушны. ѕочему это так происходило, € не знаю, но думаю, что на нас вины за это было меньше, чем на наших учител€х. ћы, школьники, были такие же дети, как и во всех других странах и во все другие времена - т. е. дети с хорошими и дурными задатками, и из нас, как из м€гкого воска, можно было вылепить, что угодно. Ќо наши учител€ были по большей части дурными педагогами и скверными воспитател€ми.

¬от одно из первых моих впечатлений в гимназии. Ёто было, веро€тно, через одну или две недели после поступлени€ в гимназию - мне было тогда дев€ть лет. „то могут и должны делать в этом возрасте дети, собранные в количестве сорока человек в одной комнате и предоставленные самим себе?  онечно, прежде всего шалить! Ёто так же естественно, как естественно резвитьс€ и плескатьс€ в воде стайке рыб. » если порой шалость выходит за пределы допустимого, умный педагог должен остановить слишком увлекающихс€ шалунов и объ€снить им, почему их шалости чрезмерны и недопустимы. ј наказать шалунов можно лишь после того, как они сделанных им указаний не послушают.

¬сЄ это элементарно. Ќо у нас в классе произошло следующее. ќдин из шалунов придумал забаву: сделал бумажную трубочку и из нее, как из духового ружь€, стрел€л жеваной промокашкой... ≈сли така€ "пул€" попадет в стену или потолок, она крепко к нему прилипнет. «ан€тие увлекательное - и скоро потолок в нашем классе покрылс€ звездами и созвезди€ми из красной жеваной промокашки. я тоже прин€л участие в этом веселом зан€тии.  онечно, это переступало границы невинной шалости, но вр€д ли этот проступок можно было назвать серьезным преступлением. »наче отнесс€ к этому наш классный наставник. ќн не стал нам разъ€сн€ть, почему така€ шалость недопустима - он заинтересовалс€ лишь тем,  “ќ были преступники. Ќо мы молчали - никто не сознавалс€ и никто не выдавал друг друга. ƒолго требовал он сознани€ и выдачи преступников, угрожа€ им и всем нам. ћы упорствовали, среди нас не оказалось ни малодушных, ни предателей “огда он пошел на хитрость и за€вил, что дл€ первого раза заранее прощает виновных и просит их сознатьс€ только дл€ того, чтобы знать, кто был на это способен - виновные наказаны Ќ≈ Ѕ”ƒ”“! ћы пошли на эту удочку и доверчиво признались - среди признавшихс€ был и €. » каково же было наше недоумение, больше того - наш ужас, когда все сознавшиес€, несмотр€ на торжественное обещание классного наставника, жестоко были наказаны: оставлены после классов в запертой комнате на два часа! ѕомню, что больше всего мы испытали это, как моральный удар: наш воспитатель дал нам обещание, которому мы поверили, и тут же нас обманул. — этого момента никакого довери€ к учител€м мы не могли иметь.

«а все восемь классов и восемь лет, что € пробыл в гимназии, у нас с нашими преподавател€ми было состо€ние более или менее открытой гражданской войны. ѕочти никто из них не сумел заинтересовать нас своим предметом. √реческий и латинский €зыки, казалось нам, были изобретены лишь дл€ того, чтобы нас мучить. Ќе мог нас заинтересовать даже преподаватель русского €зыка и русской литературы, хот€ это и был ¬ладимир »ванович Ўенрок, исследователь √огол€. √еографи€ была мертвой наукой - просто сухим перечислением географических названий. » она была особенно непри€тна, когда перед глазами была "нема€" карта, на которой мы должны были показывать и называть горные хребты, мор€ и реки всех п€ти частей света. Ќенужной выдумкой казалась нам физика, в которой многому мы просто не верили, и даже космографи€.   математике € питал органическое отвращение и, по совести, до сих пор не понимаю, дл€ чего нам необходимо было изучать сферическую геометрию, тригонометрию, бином Ќьютона и мучитьс€ над логарифмами. ƒаже истори€ не могла никого из нас заинтересовать...

ћы изучали всЄ это лишь потому, что этого от нас требовали, а преподаватели преподавали, потому что такова была наша учебна€ программа, продиктованна€ им министерством просвещени€.  огда уже взрослым € заново стал изучать мир классической древности, то горько жалел, что и те крохи латинского и греческого €зыков, которые мы из гимназических лет вынесли, мною были почти совершенно забыты: как бы € хотел теперь снова перечитать и услышать толкование ÷езар€, ќвиди€, ¬иргили€ и √ораци€, ѕлатона и особенно - √омера!  огда-то € всЄ это читал, но всЄ это было дл€ мен€ мертвой буквой, "уроками", которые надо было отвечать и которые можно было выучить или не выучить... ѕочему нас этим не заинтересовали, даже не пробовали заинтересовать, не говорю уж о том, что никто не старалс€, чтобы мы это полюбили? —прашиваетс€, кто был виноват в этом?  онечно, не мы, школьники, а наши преподаватели, вс€ наша мертва€ и мертв€ща€ школьна€ система.

ƒата публ≥кац≥њ 18.05.2023 в 21:42

ѕрисоедин€йтесь к нам в соцсет€х
anticopiright —вободное копирование
Ћюбое использование материалов данного сайта приветствуетс€. Ќаши источники - общедоступные ресурсы, а также семейные архивы авторов. ћы считаем, что эти сведени€ должны быть свободными дл€ чтени€ и распространени€ без ограничений. Ёто честна€ истори€ от очевидцев, которую надо знать, сохран€ть и передавать следующим поколени€м.
© 2011-2024, Memuarist.com
ёридична ≥нформац≥€
”мови розм≥щенн€ реклами
ћи в соцмережах: