авторов

1738
 

событий

244390
Регистрация Забыли пароль?
Мемуарист » Авторы » Mikhail_Schetinin

Щетинин Михаил Петрович

Советский и российский педагог, один из основателей и член Российской академии образования, основатель и директор экспериментальной общеобразовательной школы, создатель русской родовой школы.
М. П. Щетинин родился 17 октября 1944 года в селе Новый Бирюзяк Кизлярского района Дагестанской АССР.≈ще
Советский и российский педагог, один из основателей и член Российской академии образования, основатель и директор экспериментальной общеобразовательной школы, создатель русской родовой школы.
М. П. Щетинин родился 17 октября 1944 года в селе Новый Бирюзяк Кизлярского района Дагестанской АССР.
В 1973 году Щетинин заочно окончил Саратовский педагогический институт по специальности «музыка и пение» по классу баяна.
В 1973 году Щетинин работал директором музыкальной школы в Кизляре.
Приблизительно с 1974 года М. П. Щетинин работал директором школы в посёлке Ясные Зори Белгородской области. В вверенной ему школе он проводил педагогический эксперимент и разрабатывал идею создания школы с комплексным обучением, в которой усиленное внимание уделяется музыке, пению и хореографии.
В феврале 1977 году М. П. Щетинин стал членом КПСС.
Далее Михаил Петрович работал в селе Зыбково Кировоградской области, где до 1986 года занимал должность старшего сотрудника НИИ средств и методов обучения АПН СССР. В этом НИИ он являлся научным руководителем эксперимента по созданию школьного агропромышленного комплекса, в котором школьники учились в первой половине дня и трудились во второй половине для. В этой экспериментальной школе М. П. Щетинин внедрил педагогические новшества, в том числе сокращенное время уроков, безоценочные занятия, учёба от домашних заданий и другие.
В 1986 году комиссия Министерства Просвещения СССР пришла к выводу, что эксперимент не дал положительного результата, и эксперимент был закрыт.
С 1986 до 1988 года М. П. Щетинин жил в Москве, написал книгу «Объять необъятное».
7 марта 1989 г. студия Останкино показала встречу с Михаилом Петровичем Щетининым, которая положила начало трансляции встреч с педагогами-новаторами по центральному телевидению.
С осени 1988 года Щетинин руководил школой в станице Азовская Краснодарского края, где внедрил обучение в разновозрастных группах.
В 1990 году по настоянию родителей в руководимой Щетининым школе были частично возвращены одновозрастные классы, а в 1991 году азовская школа была разделена на две — от прежней школы отделился «Центр комплексного формирования личности детей и подростков», в котором велось экспериментальное обучение в разновозрастных группах.
В 1992 году Щетинин стал членом и одним из учредителей Российской академии образования.
В 1994 году Михаил Петрович создал экспериментальную школу-интернат в посёлке Текос Краснодарского края, которую возглавлял до конца жизни.
18 марта 2020 года Арбитражный суд Краснодарского края вынес решение об аннулировании лицензии Лицея Щетинина на осуществление образовательной деятельности по требованию Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края. 22 апреля 2020 года Лицей подал апелляционную жалобу на решение суда. Суд оставил решение предыдущего суда в силе.
Михаил Петрович Щетинин скончался утром 10 ноября 2019 года в Текосе. Он похоронен в селе Текос у города Геленджика Краснодарского края рядом с могилами его родителей

Михаил Щетинин. "Объять необъятное: Записки педагога"
Издательство Педагогика, 1986 г.свернуть
Даты жизни:07.10.1944 – 10.11.2019
Страна: Россия
Источник: https://shetinin-school.ru/shchetinin-m-p-obyat-neobyatnoe-zapiski-pedagoga
язык: Русский
Событий: 55
Даты жизни:07.10.1944 – 10.11.2019
Страна: Россия
Источник: https://shetinin-school.ru/shchetinin-m-p-obyat-neobyatnoe-zapiski-pedagoga
язык: Русский
—обытий: 55
Даты жизни:07.10.1944 – 10.11.2019
Страна: Россия
Источник: https://shetinin-school.ru/shchetinin-m-p-obyat-neobyatnoe-zapiski-pedagoga
язык: Русский
—обытий: 55

Советский и российский педагог, один из основателей и член Российской академии образования, основатель и директор экспериментальной общеобразовательной школы, создатель русской родовой школы. М. П. Щетинин родился 17 октября 1944 года в селе Новый Бирюзяк Кизлярского района Дагестанской АССР.... ≈ще
Советский и российский педагог, один из основателей и член Российской академии образования, основатель и директор экспериментальной общеобразовательной школы, создатель русской родовой школы.
М. П. Щетинин родился 17 октября 1944 года в селе Новый Бирюзяк Кизлярского района Дагестанской АССР.
В 1973 году Щетинин заочно окончил Саратовский педагогический институт по специальности «музыка и пение» по классу баяна.
В 1973 году Щетинин работал директором музыкальной школы в Кизляре.
Приблизительно с 1974 года М. П. Щетинин работал директором школы в посёлке Ясные Зори Белгородской области. В вверенной ему школе он проводил педагогический эксперимент и разрабатывал идею создания школы с комплексным обучением, в которой усиленное внимание уделяется музыке, пению и хореографии.
В феврале 1977 году М. П. Щетинин стал членом КПСС.
Далее Михаил Петрович работал в селе Зыбково Кировоградской области, где до 1986 года занимал должность старшего сотрудника НИИ средств и методов обучения АПН СССР. В этом НИИ он являлся научным руководителем эксперимента по созданию школьного агропромышленного комплекса, в котором школьники учились в первой половине дня и трудились во второй половине для. В этой экспериментальной школе М. П. Щетинин внедрил педагогические новшества, в том числе сокращенное время уроков, безоценочные занятия, учёба от домашних заданий и другие.
В 1986 году комиссия Министерства Просвещения СССР пришла к выводу, что эксперимент не дал положительного результата, и эксперимент был закрыт.
С 1986 до 1988 года М. П. Щетинин жил в Москве, написал книгу «Объять необъятное».
7 марта 1989 г. студия Останкино показала встречу с Михаилом Петровичем Щетининым, которая положила начало трансляции встреч с педагогами-новаторами по центральному телевидению.
С осени 1988 года Щетинин руководил школой в станице Азовская Краснодарского края, где внедрил обучение в разновозрастных группах.
В 1990 году по настоянию родителей в руководимой Щетининым школе были частично возвращены одновозрастные классы, а в 1991 году азовская школа была разделена на две — от прежней школы отделился «Центр комплексного формирования личности детей и подростков», в котором велось экспериментальное обучение в разновозрастных группах.
В 1992 году Щетинин стал членом и одним из учредителей Российской академии образования.
В 1994 году Михаил Петрович создал экспериментальную школу-интернат в посёлке Текос Краснодарского края, которую возглавлял до конца жизни.
18 марта 2020 года Арбитражный суд Краснодарского края вынес решение об аннулировании лицензии Лицея Щетинина на осуществление образовательной деятельности по требованию Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края. 22 апреля 2020 года Лицей подал апелляционную жалобу на решение суда. Суд оставил решение предыдущего суда в силе.
Михаил Петрович Щетинин скончался утром 10 ноября 2019 года в Текосе. Он похоронен в селе Текос у города Геленджика Краснодарского края рядом с могилами его родителей

Михаил Щетинин. "Объять необъятное: Записки педагога"
Издательство Педагогика, 1986 г.

Дети… Наша боль, наша радость, наша надежда… Позовите своего сына, дочь, посмотрите им в глаза. На вас смотрят столетия… Бережно передавались эти глаза от поколения к поколению. Я пишу, и они встают передо мной… Доверчивые и настороженные, лукавые и грустные, испуганные и дерзкие...Ещё
22.08.2026 в 15:13
Позже, в Кизлярской музыкальной школе, убедился, что ни одна методика не гарантирует от неудач. По–прежнему у одних учеников получалось, а у других — нет. У одних крепли мастерство и вера в себя, росла любовь к музыкальному искусству. У других—постепенно росли сознание своего бессилия и неприязнь..Ещё
22.08.2026 в 15:19
И вот, наконец, конкурс «Белая акация». Какими словами передать то, что мы испытали, когда жюри единогласно решило все призовые места отдать представителям нашего класса? Все призовые места наши! Победа! Как сейчас вижу, подходит ко мне заведующий отделением народных инструментов и говорит...Ещё
22.08.2026 в 15:20
Я всегда с благодарностью вспоминаю кизлярские дни моей юности, дни коллективного творчества педагогов музыкальной школы Т. М. Яценко, Р. Ф. Терентьевой. Г. И. Мовчан. А. Г. Афанасьевой, Г. В. Яценко. В. Г. Солдатовой, Т. П. Кардашевской, В. И. Старчак и других. Это они по крупицам «оформляли» идеюЕщё
22.08.2026 в 15:21
С тем и поехал я в Махачкалу в Министерство культуры ДагАССР. Меня принял зам. министра. Вежливо выслушал, подробно расспросил о нашей работе, а затем сказал: «Вы меня убедили пока только в том, что так называемая многосторонность развития приводит к перегрузкам детей...Ещё
22.08.2026 в 15:23
С той памятной поездки в Махачкалу начался поиск адреса будущей школы. Чтобы осуществить задуманное, казалось мне, надо было найти такого председателя колхоза, который бы, не жалея средств для школы, считал ее своим важнейшим производственным участком. Помощь нам оказывала газета «Сельская жизнь»...Ещё
22.08.2026 в 15:24
В феврале, в просторном кабинете секретаря Белгородского райкома партии Н. А. Суркова вместе с архитектором Талалаем мы перекраивали проект строящейся Бессоновской средней школы. Почему Бессоновской? К тому времени строительство школы в поселке Ясные Зори было завершено...Ещё
22.08.2026 в 15:38
«Ура! Мама, я получил «пять»! Нам сегодня Клавдия Александровна, знаешь, что рассказывала…» — радостное взахлеб сообщает первоклассник маме о своих первые достижениях в школе. Кто из нас, родителей, не испытывал это волнующей чувство удовлетворения: «Сын начал хорошо, легко, значит… быть может…»Ещё
22.08.2026 в 15:39
Два взаимосвязанных пласта мышления—образное и речевое—составляют наш мыслительный аппарат. Нарушение их взаимосвязи приводит к снижению, а то и к утрате мыслительных возможностей человека. Поэтому И.П. Павлов, предупреждая об опасности разрыва двух сигнальных систем, писал...Ещё
22.08.2026 в 15:40
Школа ставит перед собой задачу всестороннего развития. Но решает ли? В любой школе сорок человек занимаются музыкой, другие сто — спортом, третьи – техникой, четвертые… А один живой ученик получает всестороннее развитие? Возьмем школьное расписание. Даже в подборе вида деятельности,..Ещё
22.08.2026 в 15:43
Основоположники советской школы, исходя из марксистско–ленинского учения, указывали на необходимость целостного психофизиологического подхода к изучению развития человека. «Человек—есть организм, — писал А. В. Луначарский. — Мы в этом отношении последовательнейшие материалисты, и мы впервые сказалиЕщё
22.08.2026 в 15:44
Чем ярче вырисовывалась предметная структура учебного процесса с полноправными уроками физкультуры, труда, музыки, изобразительного искусства, тем острее вставала проблема времени, проблема учебной нагрузки школьников. Виделись два основных пути решения: 1) сокращение времени на изучение программы..Ещё
22.08.2026 в 15:45
Говоря о гигиенической целесообразности более короткого урока, хочу напомнить слова Л. Н. Толстого: «Для того, чтобы душевные силы ученика были в наивыгоднейших условиях, нужно… чтобы ум не утомлялся, лучше ошибиться и отпустить ученика, когда он еще не утомлен, чем ошибиться в обратном смысле...Ещё
22.08.2026 в 15:47
Расписание ставит новые вопросы.Мы понимали сложность перестройки учебного процесса во всех классах сразу. Такая «решительность» могла бы породить несметное количество ошибок, а то и вовсе дискредитировать идею. Поэтому вначале сосредоточили свое внимание на построении предметной структуры учебного процесса в 1 — 4 классах. Ещё
22.08.2026 в 15:52
В колхоз им. М. В. Фрунзе я приехал в самом конце мая 1974 года. Еще в феврале мы договорились с руководством района и колхоза о том, что с 1 июня я буду участвовать в строительстве Бессоновской школы. В мои функции входило наблюдение за строительными работами в соответствии с уточненным для школыЕщё
22.08.2026 в 15:54
В то ясное октябрьское утро я был, как никогда, бодр, полон оптимизма. У входа в школу небольшими группами стояли, о чем–то переговариваясь, педагоги, учащиеся. Все как обычно в обычное школьное утро, когда стал подходить ближе, заметил на себе странные, по–особому пристальные взгляды учителей...Ещё
22.08.2026 в 16:02
Начало. Хорошо помню сцену моего представления педагогическому коллективу Яснозоренской школы. Словно было вчера, вижу глаза учителей, в которых понятный мне вопрос: «Кто ты?» «А в самом деле, кто? — мысленно вступая с ними в разговор, думал я. — Что принесу вам? Я не управлять хочу, а думать вместеЕщё
22.08.2026 в 16:05
Линейка. Условия работы в каждой школе гораздо более специфичны, нежели типичны: своя неповторимая среда, свои, только ей присущие особенности. Каждая школа, ее жизнь уникальны, как уникален каждый учащийся в ней ребенок! Подтверждением служат многочисленные примеры, когда учитель,..Ещё
22.08.2026 в 16:06
Мужской разговор. Это было в конце января 1975 года… Мне стало известно, что старшеклассники приносят в школу спиртное и распивают его на переменах. Вначале я не поверил. «Не может быть, чтобы пили, да еще и в школе… — думал я. — Не может быть». Но однажды наша «техничка» Нина Петровна Тимохина...Ещё
22.08.2026 в 16:07
Срыв . Не скрою: я долго думал, писать или не писать об этом случае. И все же решил: писать надо. Надо для того, чтобы завтрашний день был лучше вчерашнего… Что с тобой? Кто тебя обидел? — спрашиваю дрожащую всем телом от громких рыданий ученицу Х класса Татьяну Васильеву. Но Таня...Ещё
22.08.2026 в 16:08
1-20 из 55
anticopiright Свободное копирование
Любое использование материалов данного сайта приветствуется. Наши источники - общедоступные ресурсы, а также семейные архивы авторов. Мы считаем, что эти сведения должны быть свободными для чтения и распространения без ограничений. Это честная история от очевидцев, которую надо знать, сохранять и передавать следующим поколениям.
© 2011-2026, Memuarist.com
Idea by Nick Gripishin (rus)
Юридическая информация
Условия размещения рекламы