Мемуарист » Авторы » Vladimir_Svechnikov » Учёба в земской школе села Натальино - 1

Учёба в земской школе села Натальино - 1

01.09.1889
Натальино, Самарская, Россия

УЧЁБА В ЗЕМСКОЙ ШКОЛЕ СЕЛА НАТАЛЬИНО

5 декабря 1957 г.

С приездом в с. Натальино, к семье, начинается новая полоса моей жизни - ученье. Не помню, как, когда и с кем я переехал из Спасского в Натальино. Вероятно, первоначально, как приехал в родную семью, ещё плохо ассимилировался, привыкая, я держал себя дичком, но чувство близости родной матери, всегда нас любящей, постепенно сгладила моё привыкание к новой обстановке. Я скоро свыкся с братом Саней, который учился уже в Духовном училище г. Сызрани, окончив школу отца.

Начиная с этих ранних лет, мы с братом Саней дружно прошли весь жизненный путь. Наиболее памятные моменты я постепенно восстановлю в своих воспоминаниях.

Для папы с началом моего ученья стояла трудная задача: в какое отделение (тогда так называли классы) меня посадить. Посадить в первое - я уже умел читать, посадить во второе - я не знал арифметики и совершенно не понимал даже простеньких задач. Папа всё же решил посадить меня во второе отделение. И это решение я оправдал. Я быстро справился с материалом, арифметика стала моим любимым предметом. И в два года я в числе первых окончил школу отца - земско-общественное училище. В то время в начальной школе было три класса.

Здание школы представляло собой одну большую комнату с множеством окон. В этой комнате и размещались все три отделения: младшее, среднее, старшее. Отец начинал занятия с 8 часов утра и заканчивал в 4 вечера с большой переменой на обед. Дети, жившие близко от школы, уходили обедать домой. Дальние - приносили обед с собой, состоящий из лепёшек, пирогов, молока и сладкого чая.

По какой системе вёл отец учение детей, занимаясь с тремя отделениями, я тогда, конечно, не мог оценить, но только система его с методической стороны была весьма рациональна. В три года мы научились грамотно, правильно, красиво писать, бойко, с хорошей тональностью, выразительно читать и решать задачи на целые числа в пределах задачников Евтушевского и Гольденберга[1], обеих частей.

[1] Задачник Евтушевского и Гольденберга – Велико значение А. И. Гольденберга в области методики систематического курса арифметики. Он первым выступил против «арифметического староверства» (выражение Д. Л. Волковского) , против пережитков отдалённого прошлого, «набальзамированных членов науки самой тёмной эпохи средних веков».

Задачникам А. И. Гольденберга свойственны простота, логичность построения, точность, ясность языка, краткость содержания, отсутствие задач казуистического, схоластического и искусственного характера, систематичность и, чувство меры в использовании лёгкого и трудного материала.

Гольденберг считал, «что методика начальной арифметики вступит на правильный путь с того лишь дня, когда освободится от измышления немецкого педагога, от монографического изучения чисел». Результатом размышлений явилась «Методика начальной арифметики: Руководство для учительских семинарий и институтов, для народных учителей и учительниц» (1885), выдержавшая 25 стереотипных изданий. Считая, что арифметические задачи не цель, а средство обучения, Гольденберг в 1895 году выпустил «Сборник задач и примеров для обучения начальной арифметике» (Вып. 1—2, 1885); он исключил задачи «на правило», считая, что «рутина освобождает ученика от необходимости мыслить»; сделал попытку классификации задач, разбив их на арифметические и алгебраические, сформулировал основные этапы решения, раскрыл типичные приёмы рассуждений для целого ряда типовых задач. Всего им было составлено четыре задачника по арифметике для средних учебных заведений.

Во 2-ой половине 19 века в России вышла в свет книга В.А.Евтушевского «Методика арифметики», в основу которой был положен монографический метод. Евтушевский его немного упростил и предлагал подробно изучать состав чисел от 1 до 20, а далее брать числа только со многими множителями.

Опубликовано 07.03.2024 в 21:50