Должен я, вероятно, рассказать и об одном тяжелом воспоминании. На втором году моего директорства по поселку льнокомбината прокатилась волна дерзких квартирных краж. По ряду собранных улик милиция считала, что в кражах могли участвовать дети. Очередная такая кража была совершена из часовой мастерской. Преступник проник туда через маленькую форточку, через нее и ушел с добычей, так как двери изнутри открыть не смог.
Неожиданно одна из родительниц принесла мне часы, которые нашла в кармане у сына-второклассника. Без большого труда мы сразу выяснили, что часы ребятам дарил четвероклассник, давно замеченный в воровстве. Прежде чем вызывать сбившуюся с ног милицию, я решил сам поговорить со «щедрым дарителем». Это был симпатичный круглолицый парень, всем своим видом внушавший людям полное доверие: был он отличным рассказчиком, фантазером, умевшим приукрасить свои сказки удивительными по правдоподобию деталями.
Разговор с глазу на глаз затянулся. Хотелось вызвать парня на откровенность, но не удалось. В какой-то момент, не вставая из-за стола, я повысил голос. Вот тут-то и произошло нечто совершенно неожиданное: парень, сидевший напротив, вскочил со стула, вспорхнул на подоконник открытого окна, посмотрел на меня с каким-то превосходством и... Нет, он не выпрыгнул за окно, как я того опасался (мой кабинет был на первом этаже). Он во весь голос начал кричать: «Спасите! Меня директор бьет!».
Такая провокация со стороны ребенка вызвала в первый момент шоковую реакцию. Еще больше потрясло то, что, продолжая кричать, он смотрел на меня с ехидной улыбкой! А под окном стали собираться люди.
Не вдаваясь в детали, скажу, что потребовался долгий разговор с ребенком, чтобы он рассказал даже с некоторым оттенком гордости о том, что все кражи они осуществили вдвоем с уголовником-рецидивистом, подсаживавшим паренька к чужим форточкам. Уголовник оказался для маленького воришки хорошим учителем: он обучил его поведению на все случаи воровской жизни. Оказывается, это он внушил ребенку: «Директор твоей школы – еврей, а это плохие люди. Если попадешься, кричи, что он тебя бьет: директор испугается, ты убежишь, а ему здорово попадет».
Когда же я спросил парня, кто такие евреи, он без тени сомнения повторил воровской урок: «Это плохие люди». Урок антисемитизма он усвоил раньше, чем понял, кто такие евреи.
Мальчишка рос без отца, мать совершенно не уделяла ему внимания. Фантазер и мечтатель, мальчик увидел взрослую жизнь через призму воровских баек, через романтику уголовного мира. А мы, учителя, не научили его верить разумному, доброму, вечному. Учился он в самом лучшем классе у очень хорошей учительницы. С классом она работала прекрасно, а вот в борьбе за душу одного проиграла уголовнику с шестиклассным образованием.
К сожалению, такие примеры в учительской практике далеко не единичны. И нет универсальных рецептов, способных помочь учителю и ребенку. Долго билась вся школа за эту детскую душу, но он все равно проторил себе дорогу в детскую колонию.
Мне сильно повезло с заместителем по хозчасти. Галина Алексеевна Камилатова-Машкарева работала в школе много лет и обладала замечательным чувством «маленькой хозяйки большого дома». Живя в школе, она ко всему зданию относилась так же заботливо, как к своим маленьким комнатам. Каждое утро она лично «сдавала» дежурному администратору классные помещения. Она умело строила отношения с соответствующими службами льнокомбината, вовремя организуя текущие ремонты. Галина Алексеевна была самым рьяным хранителем чистоты и порядка, организатором систематических уборок и всего «самообслуживания», которое потребовал в ту пору ввести Никита Сергеевич Хрущев: одним указом в школах был сокращен вдвое весь обслуживающий персонал.
Сказать, что школьное здание в то время было перегруженным, – значит ничего не сказать. По проекту оно было рассчитано на 960 посадочных мест, а училось в нем в три смены около двух тысяч детей, да еще по вечерам этаж занимала школа вечерняя. Управлять таким хозяйством без хорошего помощника было бы просто невозможно.
Несколькими годами позднее в московской библиотеке я случайно натолкнулся на автореферат кандидатской диссертации «Организация работы завхоза средней школы», представленной к защите в Академию педагогических наук. В рекомендациях, разработанных диссертантом, я не нашел практически ничего нового по сравнению с тем, что и как делала в нашей школе Галина Алексеевна. Жаль, что судьба не дала ей высшего образования: может быть, и она смогла бы обобщить свой многолетний опыт если и не в виде диссертации, то уж, по крайней мере, в виде очень полезной для коллег статьи или книги.
Должен я откровенно сказать, что случались в нашем коллективе и серьезные конфликтные ситуации. За три года работы пришлось расстаться с тремя учителями: и по профнепригодности, и за «смертные грехи», и по еще более сложным мотивам... Одним Бог миловал: в коллективе нашем не было больших склок и всегда мешающей делу групповщины...
Свободное копирование
