Наступило первое сентября и как всегда неожиданно и не вовремя: на улице днём тепло, лишь случаются по утрам небольшие заморозки. Дни стоят тёплые, а тут приходится в школу идти, но куда денешься! Одели мы с сестрой через плечо противогазные сумки – портфели и с неохотой отправились в школу. Шли мимо маслозавода. Возле дверей в цех женщины сгружали с телеги фляги с молоком, заметив нас, поприветствовали:
- В школу? – и, не дожидаясь ответа, напутствовали. – С Богом, дело нужное!
«Нужное, так нужное, - думал я. – Опять слушать дурацкие рассказы и потом их пересказывать у классной доски, а для чего? Я и так всё помню, и не понимаю учительницу, когда она говорит: «перескажешь, лучше запомнишь».
С такими мыслями подошёл к школе. Возле дверей, расчертив ровную площадку квадратиками, девчонки играли в классики. Мальчишки хвастались друг перед другом тем, что научились курить. Заметили нас с сестрой:
- Москвичи – битые кирпичи! Смотрите вместо портфелей у них сумки побирушек!
- Сами дураки! - огрызнулась сестра. – Не сумки побирушек, а это противогазные сумки!
- А? - повис немой вопрос, но один из мальчишек опомнился. – А где противогазы?
- Дома, на печке греются.
С колокольчиком в руке из школы вышла учительница, подняв его над головой, позвонила и велела идти в класс. Мы, было, ринулись рассаживаться по партам кому, где понравится, но учительница нас остановила:
- Не спешите! - принялась объяснять, кто на какой парте должен занять какое место. – Первоклашки садитесь за парты, которые стоят вдоль окон; на второй ряд рассаживайтесь второклассники; на третий ряд – третьеклассники; на четвёртый ряд садитесь наши выпускники, четвероклассники.
Все расселись. Осталась стоять лишь моя сестра, Светлана. К ней обратилась учительница:
- А ты почему не садишься за парту?
- Я пятиклассница!
- Сядь пока за парту в четвёртом ряду, потом придумаем, как быть.
Учительница поздравила нас с началом нового учебного года, и первый урок начался: по словам учительницы, выходило, что мы должны сказать спасибо нашему великому вождю товарищу Иосифу Виссарионовичу Сталину за эту школу, и зато, что нас учат грамоте. Учительница долго наставляла нас, как нам следует учиться, чтобы не стыдно было перед товарищем Иосифом Виссарионовичем Сталиным, и при этом указывала на его портрет, весящий на стене. В моей непутёвой голове образовался, под это словоизвержение иногда совсем не понятных слов, вопрос. Я, знавший правило обращения к учителю, поднял руку. Словопоток прекратился, учительница, наверное, к этому моменту сказала всё, что ей было положено проговорить, кивнула мне. Я и задал вопрос, не подозревая, что он не понравится учительнице.
- Почему нужно благодарить Сталина за эту школу, а не декабристов?
Класс заинтересованно затих: никто из детей и подумать, не смел о том, что у нас всё делается не лично Сталиным или не по его указанию.
Учительница, округлив глаза, онемела, будто чего-то испугалась, как она потом сказала маме, от дурацкого вопроса, но быстро оправившись, принялась меня образовывать, заодно и остальных учеников.
- Во-первых, - произносила, вбивая слова в мои уши, точно гвозди в доску. – Вождя нашего народа нельзя называть только по фамилии, надо говорить так: великий вождь товарищ Иосиф Виссарионович Сталин или ещё лучше так: великий вождь всех народов дорогой товарищ Иосиф Виссарионович Сталин. Только его близким помощникам разрешается при обращении к вождю говорить товарищ Сталин. Во-вторых, кто это тебе сказал, что за школу нужно благодарить каких-то декабристов?
Я, было, хотел радостно сообщить, что моя мама рассказала нам с сестрой про школу. К счастью для себя, а может и всей нашей семье, я услышал, как раскашлялась сестра и попросила разрешения выйти из класса. Выходя, она показала мне кулак и многозначительно покрутила указательным пальцем у виска. Что означали эти жесты, я хорошо знал – буду бит и дурак. И я ответил учительнице, что не помню, кто сказал так о школе. На этом первый урок и закончился. После небольшого перерыва начался второй урок.
На классной доске, висевшая на стене против ряда парт первоклассников, учительница нарисовала мелом большую букву «А» и заставила первоклашек многократно произносить «А – А – А!», они и заакали на разный лад.
На досках для второклассников и третьеклассников учительница написала арифметические примеры. Ученикам четвёртого года обучения учительница объявила, что по прочтении ими текста из учебника «Родная речь», каждый должен будет пересказать текст. Процесс обучения пошёл. Учительница занялась с моей сестрой. Предложила ей прочесть несколько страниц из «Родной речи». Убедившись в том, что Светлана бегло читает, попросила рассказать таблицу умножения и с этим сестра справилась. Учительница отправила сестру домой со словами: «У нас в школе тебе делать нечего, решайте с мамой, где будешь учиться».
Повезло сестре: она уже дома и может заниматься, чем захочет. А мне приходится сидеть в классе и слушать, как акают первоклашки. Мне было противно смотреть и на орущих учеников и на доску против нашего ряда парт: такие примеры мы решали в первом классе, в Маслянино. Противно было и потому, что меня посадили к второклашкам – а я уже учился во втором классе, в Новосибирске. Сообщил об этом учительнице, но она на мои слова не обратила внимания и не пересадила меня на третий ряд. Ну, раз так, решил я, в эту школу больше ни шагу.
Вечером мы с сестрой в два голоса рассказывали маме, что школа какая-то ненормальная: ученики, с первого по четвёртый классы, сидят как в куче мале в одной комнате и учительница сразу со всеми занимается. Сестра радостно сообщила маме, что в школе к тому же нет пятого класса.
- Нет, так нет, сиди дома. В Новосибирск в этом году я тебя не отправлю, будешь за хозяйку: отцу не до тебя, - решила мама.
- А я? – у меня появилась надежда, что и я в школу могу не ходить. Но, увы!
- А ты будешь посещать школу. Сам пересядешь к третьеклассникам.
- Хорошо, - согласился, а сам подумал, - «посмотрим». Я был уверен, что будет, по-моему.
На следующий день, конечно, пришёл в школу и убедился, что и в третьем классе мне тоже делать нечего: третьеклассники за лето забыли всё, чему их учили во втором классе, так что учительница занималась с ними повторением программы за второй класс. Как и вчера в классе кричали, кто во что горазд.
Сгорая от любопытства, что же находится в помещении второго этажа, после окончания занятий спрятался под парту. Дождался ухода из школы учительницы и, цепляясь за перила лестницы, опасаясь, как бы ни сорваться с досок, прикрывающих ступени, поднялся на второй этаж. Через не запертую дверь вошёл в помещение. Через щели оконных ставней проникал свет, осмотрелся. Увидел шкафы с книгами, всевозможными склянками и непонятными устройствами из тусклой бронзы. В дальнем углу с накинутой на череп тряпкой стоял человеческий скелет. Потрогал его и увидел, что он не из костей: рёбра из прутьев, ноги и руки из палок, череп, как глиняный горшок. Присмотрелся – действительно горшок, только с отверстиями. Больше всего заинтересовал меня глобус на подставке. Стирая с него пыль, ударил его рукой, и глобус загудел как барабан. Понял, глобус просто полый шар, обтянутый кожей. На глобусе рассмотрел надписи, выполненные угловатыми буквами не похожими на те, которые я знал.
На полу возле скелета в куче мусора обнаружил много узких длинных ящичков, заполненных стёклышками, с нарисованными на них картинками. На одном стеклышке я рассмотрел слона, а на других были и звери, и пальмы, и парусные корабли, и даже волосатые люди в звериных шкурах. «Вот это да! – подумал я. – И почему такие ценности пропадают зря!». Набил стёклышками карманы и потихоньку покинул школу, и бегом домой.
Сестра встретила меня вопросом:
- Как там в школе?
Я выложил на стол стёклышки, - смотри!
- Что это?
- Посмотри на свет!
Сестра брала одно стёклышко за другим, рассматривала картинки.
- Где взял?!
С возмущением я рассказал сестре, что эти стёклышки пропадают в пыли на втором этаже школы. Сестра предложила:
- Раз они там пропадают, давай перенесём их домой. Что ещё интересное, кроме стёклышек, ты рассмотрел?
- Глобус, скелет.
- Скелет! Настоящий?
Рассказал, из чего сделан скелет и что он уже рассыпается от древности.
- Никому не проболтайся, что хранится на втором этаже. Узнают, всё растащат!
Не скоро мы с сестрой попали на таинственный второй этаж школы. Зато от ребят узнали, по какой причине заколочен второй этаж. И почему туда не только дети, но и взрослые не заглядывают: в помещении второго этажа кулаки зарубили топором учительницу – революционерку. В селе верят, что душа учительницы по ночам бродит по школе и стонет. Так что нам с сестрой нечего было опасаться вторжения кого-либо на второй этаж.
Свободное копирование
