Действительно, подошло время групповых занятий, семинаров и лабораторных работ. И потянулись ко мне с вопросами:
- А это что? А это откуда, А это зачем? А как найти это в учебнике? И т.д. и т.п. Я им объясняю, а сам спрашиваю:
- Теперь-то вы хоть поняли, зачем я веду такие конспекты?
- Извини! Поняли, теперь знаем, для чего нужен конспект. Он здорово экономит время на подготовку к занятиям!
- Правильно! А когда подойдёт сессия, вашим конспектам цены не будет!
Я вспомнил первый курс техникума, когда мы тоже сидели и как заворожённые слушали своих преподавателей, а они, смотря на наше ничегонеделание на лекциях, настоятельно посоветовали нам вести подробные конспекты, потому, что на книги рассчитывать не приходиться, их просто нет, вся учебная и научная литература ещё не была возвращена из эвакуации ( был 1946год). И мы начали писать. Большинство преподавателей шло нам на встречу и давали возможность записать главные выводы и мысли под диктовку, а у некоторых приходилось писать прямо с голоса. Подчерки наши стали от этого скорописания ужасными. У нас в группе был один парень, Мишка Хорошев, так он, до поступления в техникум, освоил курс стенографии, и только подсмеивался над нами. Он и шпаргалки писал своими «иероглифами», не жизнь, а малина. Особенной скоростью подачи материала отличалась преподаватель по «учёту и калькуляции», и на все наши вопли отвечала отсутствием времени на «диктанты» из-за огромного количества материала и недостаточного количества часов. Я начал изобретать свою собственную «стенографию» путём различных сокращений и значков. Начало получаться, но необходимо было на позднее 2-х дней сделать надстрочный перевод, иначе вся эта «абракадабра» могла остаться совершенно не разбираемой. Был такой курьёзный случай, когда Аида пропустив лекцию по «учёту..», попросила у меня конспект для переписывания. По какому-то случаю в Москве была Верочка, её сестра. Они вдвоём бились над моим конспектом два дня, так ничего и не поняв. А самое главное, когда, через несколько дней приехал я им помогать, то выяснилось, что я и сам не могу ничего понять! Я отдал её, впопыхах, не «переведённый» текст.
Чтобы окончательно закрыть тему конспектов, должен рассказать о следующем. По мере окончания курсов по общеобразовательным дисциплинам и сдаче последних экзаменов по ним (математике, физике, всем химиям, электротехники, сопромату, термеху и проч.), ко мне приходили слушатели младших курсов и просили передать им, для коллективного пользования, мои конспекты. Не собираясь заводить свой академический архив, я с удовольствием выполнял их просьбу. И спустя много лет, уже окончив академию, и работая в Москве, в, «Тамани», кстати, совсем рядом с академией. Я как-то зашёл в академию и случайно встретил там своего кинешемского друга Витю Тимофеева. Встреча бала самая тёплая, и он пригласил меня вечером к себе в общежитие, где они обретались вместе с женой Риммой, знакомую мне ещё по Досчатому, где он её и нашёл. Встреча состоялась к всеобщему удовольствию. В процессе нашей беседы, он, в частности, мне рассказал следующее:
- А ты знаешь, что уже 5-е поколение слушателей учатся по твоим конспектам? Истёрты они уже до предела, клееные переклеенные, каждое поколение делает им «капремонт». Пытались издать их в академической типографии и через учебный отдел и частным порядком, ничего не вышло. Начальство заявило, что не имеет право, поскольку это не монография и не кафедральное пособие, а всего лишь конспекты слушателя.
По окончании 1-го курса, когда стало ясно, что я претендую на золотую медаль, моими конспектами заинтересовалось начальство, от начальника курса до заместителя начальника академии по науке и учебной работе. Это не для хвастовства, а как один из эпизодов академического бытия.
Свободное копирование
