автори

1417
 

записи

192338
–егистраци€ «абравена парола?
Memuarist » Members » Anatoliy_Maksymov » ѕещера

ѕещера

15.06.1928
ѕещера (ѕештера), Ѕолгари€, Ѕолгари€

ѕещера

 онстантинопольска€  рестовоздвиженска€ русска€ гимнази€ переехала из “урции в Ѕолгарию, в город ѕeщеру (ударение на первом слоге) на западном склоне –одопского хребта. 
Ќедалеко от этого города находитс€ город Ѕатак, место национального паломничества в пам€ть погибших революционеров во врем€ турецкого ига. ѕредание говорит о том, что турки, в назидание потомству, воздвигли в центре города огромную пирамиду из отрубленных голов и что кровь казненных текла ручь€ми по наклонным улицам! ¬ местном краеведческом музее существуют доказательства турецких зверств. 

¬ конце двадцатых годов € перешагнул порог ѕещерской гимназии.
ќсенние зан€ти€ начинались 15 сент€бр€. ћен€ же почему-то отвезли в гимназию за несколько дней до разъезда учеников и преподавателей на летние каникулы. ¬скоре нас осталась сама€ малость, и мы развлеклись, как могли.

√имнази€ размещалась в бывшей казарме. Ёто было длинное двухэтажное строение, разделенное на две части: мужскую и женскую. ѕервый этаж мужской половины был отведен под домашнюю церковь и классные комнаты. Ќа втором этаже был дортуар с металлическими кроват€ми вокруг стен и набитыми соломой тюф€ками. ќтапливалс€ дортуар трем€ большими печками цилиндрической формы. «имой дл€ отоплени€ такого помещени€ выдавалось по три полена на каждую, что "см€гчало" ощущение холода, но помещение не нагревалось. ѕоэтому с наступлением ночи мы пробирались на древесный склад и "доставали" по дополнительному полену (а иногда и по два!), после чего мы были уверены, что в дортуаре стало теплее! 
— обоих концов казарменного помещени€ были пристройки, что придавало ему вид раст€нутой буквы "ѕ". ¬ одной из них помещалс€ продовольственный склад и р€дом с ним кухн€. ¬ другой пристройке помещалс€ кабинет врача Ѕел€ева и лазарет. 

¬ стенах этой гимназии произошли мои первые контакты с подобными мне подростками, и здесь € получил первые уроки совместной жизни "маленьких мужчин".
ѕомню, мы играли в "казаки-разбойники". —уть игры заключалась в том, что разбойники убегали, а казаки их ловили ("п€тнали"). ћен€ догнал казак и зап€тнал. ѕо правилам, € должен был выйти из игры, но € этого не сделал – € не был знаком с правилами.  азак догнал мен€ и сказал: "я теб€ зап€тнал, и ты должен выйти из игры". "“ы мен€ не зап€тнал", – ответил €.  азак резко повернулс€ и сказал: "я не буду больше играть с тобой, ты говоришь неправду"!
 акой урок дл€ семилетнего мальчишки!
Ќа следующий день € подошел к казаку и сказал, что больше не буду говорить неправду, и мы помирились.

ѕримерно в то же врем€ у мен€ была ина€ истори€. я слышал, чуть ли не на каждом шагу, "ей-Ѕогу", а что это означало – € не знал. я подошел к ¬иктору и сказал:
– ¬ит€, тво€ мама приехала!
– ¬решь!
– ≈й-Ѕогу, приехала!
¬ит€ вз€л мою голову "в ключ", отвесил несколько чекуш (чекуша – это скольз€щий удар по голове средним суставом сжатых в кулак пальцев) и сказал: 
– я круглый сирота, у мен€ нет ни мамы, ни папы! “ы не только обманул мен€, но еще призвал Ѕога прин€ть участие в твоей лжи. «апомни, врать – это очень плохо!
ƒва урока морали за такой короткий срок!

¬ит€ был небольшого роста, коренастым и физически сильным подростком. я узнал, что он сидит четвертый год в старшем приготовительном классе по милости педагогического совета. ¬ те времена, в конце двадцатых годов, доучивались воспитанники кадетских корпусов и гимназий, а также добровольцы, служившие в Ѕелой армии и не успевшие закончить среднее образование и получить аттестат зрелости.
ѕоэтому начальство относилось "с некоторым пониманием" к зат€жной учебе и даже допускало некоторые льготы, например, им разрешалось ношение военной формы тех частей, в которых они служили в Ѕелой армии, и они не несли дежурства ни по дортуару, ни по столовой.  роме того, они имели право курить в отведенном дл€ этого помещении – "курилке".

ѕо субботам (вечером) и по воскресень€м (утром) была церковна€ служба, длительна€ и утомительна€, и велась она на непон€тном дл€ нас €зыке. ћы прибегали к различным уловкам, лишь бы быть освобожденными от сто€ни€ в церкви. Ќо постепенно мы освоили слав€нскую азбуку и церковный €зык – служба стала доходчивей! 

¬ гимназии были круглые сироты всех возрастов, были дети бедных родителей, которым предоставл€лась возможность отдать детей на бесплатные проживание и обучение; были дети если не зажиточных, то, во вс€ком случае, не бедных родителей. Ќекоторые родители присылали врем€ от времени "своим дет€м" продовольственные посылки с колбасой, домашними сладкими пирогами или с домашними печень€ми, с банками варень€ и пр€никами. 
Ќекоторые дети, "из богатых", вели себ€ совершенно нормально по отношению к сверстникам – делились полученным добром. Ѕывало, получит такой повестку о прибытии посылки на почту, и все толпой шли ее получать. ¬ернувшись с почты, посылку раскрывали и ее содержимое раскладывали по числу участников на равные кучки. «атем "хоз€ин" посылки отворачивалс€ и отвечал на вопрос: " ому?". 
Ќо не все поступали так. »ные, "подлизы", делились посылками только со своими покровител€ми, которые в ответ должны были опекать и защищать "малыша" от агрессии их сверстников. “аким подлизам дорога к участию в общих играх была закрыта, им устраивали молчаливый бойкот. ѕри их по€влении игры автоматически прекращались, все расходились и затем собирались заново немного поодаль. ¬ таких случа€х покровители были только беспомощными свидетел€ми решений жестокого, но справедливого детского суда.

ќдно из любимых зан€тий перед сном заключалось в том, что воспитанники средних классов ловили "зеленых" (недавно прибывших малышей) и устраивали им "полет домой" – увидеть маму и папу! ƒл€ этого они усаживали малыша на скамейку, зав€зывали ему глаза и спрашивали: " ого ты хочешь увидеть – маму или папу"? ћалыш говорил: "ћаму и папу". – "¬месте нельз€! ¬ыбирай, кого сначала". ћалыш выбирал. —камейку чуть-чуть приподнимали и раскачивали. Ёто изображало полет домой! ћалыш ухватывалс€ за скамейку, получал слабый удар книгой по голове, и его сталкивали на пол. ≈му объ€сн€ли, что он подн€лс€ очень высоко и поэтому ударилс€ головой об облако! 
я тоже был зеленым, тоже "летал домой" и тоже удар€лс€ головой об облака! 

√оворить о том, что мы вели голодное существование, было бы неправдой. ќднако то ли у гимназии не было дополнительных финансовых средств на обильное питание, то ли молодежь в такие годы €вл€етс€ особенно прожорливой – чувство пустоты в желудке было посто€нным €влением. Ќам ежедневно выдавалось "усиленное питание" в виде столовой ложки рыбьего жира (вкус которого у мен€ по сей день сидит поперЄк горла!), который мы заедали солеными гренками и два-три раза в неделю кусочками жирного, в€леного тунца. 
ќсобым успехом пользовались, кроме рубленых котлет, манна€ и рисова€ каши на молоке. Ѕыли домашние квашеные и маринованые овощи, соленые огурцы, сливовое повидло и, конечно, кисла€ и квашена€ капуста. ќднако ощущение голода нас толкало на охоту за "свежим изюмом", т.е. за недособранным виноградом. “ака€ экспедици€ была св€зана с определенным риском – получить зар€д бертолетовой соли, которую употребл€ли сторожа виноградников. 
Ѕыл и другой способ "улучшени€ ежедневного меню": кто-нибудь из старших учеников "брал под своЄ крыло" малыша и становилс€ его "покровителем", а малыш – его "лошадкой". ћоим покровителем был “ол€ яловенко, ученик седьмого класса, по прозвищу " унак". ќн ходил в косоворотке и подпо€сывал ее узеньким ремешком с серебр€ными наконечниками. "ѕокровители", договорившись между собой о теме поединка, устраивали соревнование между "лошадками". “емой соревновани€ могла служить таблица умножени€, стихотворение или еще какой-либо сюжет. ¬ назначенное врем€ "начиналс€ бой": кажда€ "лошадка" в установленном пор€дке или декламировала выученное стихотворение, или трудилась над таблицей умножени€, или играла в шахматы (которые мен€ плен€т с тех пор по сей день), или выполн€ла что-либо еще. ѕобеждала та "лошадка", котора€ совершала наименьшее количество ошибок.
ѕокровитель получал два куска сахара от побежденного и делилс€ полученным добром со своей "лошадкой". Ќекоторые играли на порцию котлет или на порцию манной каши, но  унак отказалс€ раз и навсегда принимать участие в "таких скачках".

≈жегодно, 17-го декабр€, в день св€той ¬арвары (покровительницы гимназии) устраивалс€ бал: вс€ церковна€ утварь сносилась в одну из классных комнат, а в конце зала устанавливалась сцена. ѕосле культурно-литературного отделени€ были танцы под звуки гимназического струнного оркестра. ¬о врем€ перерыва разыгрывалась лотере€: кусок туалетного мыла или коробка зубного порошка, или же тетрадка с ручкой и несколькими перь€ми, или еще кака€-то мелочь.
¬се призы были в соответствии с возможност€ми "чрезвычайного" бюджета. ќднако бывали исключени€: мо€ одноклассница “ан€ ∆еваник выиграла спичечную коробочку и расплакалась, а потом узнала, что в коробочке были ручные часики!

Ќа –ождество устанавливалась елка "до потолка" – дл€ тех, кто не имел возможности уехать на праздники домой.  улек с мандарином, с несколькими шоколадными конфетами и небольшим количеством леденцов и орехов сглаживал отсутствие домашнего уюта. 

Ќа большие праздники, рождественские и пасхальные, за нами приезжали наши кричимские родители. 

¬рем€ от времени благотворительные американские организации присылали вещи, среди которых была и обувь. Ёта обувь нам выдавалась в начале осенних зан€тий. — наступлением же теплых дней мы ее сдавали на хранение. ќстальное врем€ мы ходили, бегали и играли босиком в футбол (тр€пичным м€чом).

Ѕыл конец зимы. ¬ один из таких дней, разгор€ченный от беготни, € лег на скамейку отдохнуть и заснул. Ќа следующий день во врем€ зан€тий € почувствовал озноб, при€тную в€лость и желание спать. ѕомню, что яков »ванович мне задавал какие-то вопросы, на которые € не смог ответить. ќн подошел ко мне, приложил руку ко лбу и отвел в лазарет.
ќказалось воспаление легких в острой форме!
я смутно помню, что мне клали горчичники на грудь и ставили банки на спину. ѕриехала мама, которой позволили устроитьс€ р€дом со мной. ћного позже € узнал, что со мной произошел обморок и что пролежал € несколько дней без сознани€. ј очнулс€ € во врем€ благодарственного молебна, заказанного мамой. ¬споминаю, что после ухода св€щенника сестра милосерди€ "грубо" разговаривала с мамой, упрека€ ее в том, что св€щенник был приглашен без ее ведома!
 огда € немного окреп, мен€ отвезли домой.

ћо€ болезнь совпала с последней третью учебного года и с выпускным экзаменом (после окончани€ приготовительных классов). ћен€ освободили от этого экзамена и перевели в следующий класс – первый класс "насто€щей" гимназии! 

ƒиректором ѕещерской гимназии был јлександр Ќиколаевич ≈рмолов. ћоим воспитателем – јлександр »ванович ‘едотов. ћо€ учеба была в руках якова »вановича  рохина: он мне показал первые буквы азбуки, помог составить первый слог и не скрывал своей радости, когда €, по его подсказке, составил первое существительное – мама! ќн же, яков »ванович, вел мою руку при написании первой полубуквы на наклонно разграфленной странице тетрадки.
 ак мне им выразить, в нескольких словах, глубину моей признательности и благодарности за их бескорыстный и жертвенный труд?!

15.06.2018 в 10:11


ѕрисоедин€йтесь к нам в соцсет€х
anticopiright —вободное копирование
Ћюбое использование материалов данного сайта приветствуетс€. Ќаши источники - общедоступные ресурсы, а также семейные архивы авторов. ћы считаем, что эти сведени€ должны быть свободными дл€ чтени€ и распространени€ без ограничений. Ёто честна€ истори€ от очевидцев, которую надо знать, сохран€ть и передавать следующим поколени€м.
© 2011-2024, Memuarist.com
ёридическа информаци€
”слови€ за реклама