Моим самым первым экзаменом волею судеб стала начертательная геометрия. Мне кажется этот предмет был одним из немногих предметов, которые имеют какой-то практический смысл в высшей школе. Я не могу сказать, что я хоть раз в жизни применял полученные на этом предмете знания в практической жизни. Но, этот предмет, развивал мышление, именно, пространственное геометрическое мышление, что часто бывает важно в областях далеких от инженерной практики. Хотя бы для привязки карты к реальной местности пространственное мышление просто необходимо. Даже для того чтобы проскочить проходными дворами и то пространнственное мышление необходимо.
Перед экзаменом я долго ломался - в какие ряды вставать? Идти сдавать экзамен в числе первых, последних или в середине? Эту проблему надо было решить в считанные минуты. Почему-то во время подготовки к экзаменам я себе этот вопрос не задавал, видимо сказалась неопытность.
Подумаем - идти среди последних. Преподаватели устали, много пропускают промеж ушей, стараются ускорить ответ, поэтому могут всякую лажу не заметить, но, с другой стороны, могут и правильный ответ не распознать, что он правильный. Желание побыстрее закончить экзамен может заставить преподавателя сразу после первой ошибки выгнать тебя до следующей пересдачи. Получается, что дефицитт времени не в пользу студента. Интерес узнать наскеолько действительно знает студент уже сведено к минимуму усталостью и раздраженностью. Еще момент - на фоне отличников любой посредственный ответ будет казаться еще хуже, чем он есть на самом деле.
Итак, теперь - за и против - первый - преподаватели свежие, полные сил, готовы заваливать вопросами как лавиной, экзамен только начался, они так или иначе должны оттарабанить положенные два-три часа, чтобы видимость деятельности состоялась. С другой стороны - настроение еще хорошее - не устали - раз! Сравнивать твой ответ по качеству не с кем - ты отвечаешь первым - два! Значит легче будет протолкнуть ответ низкого качества. А третье - с какой-то стороны первых выслушивать долго не хочется, когда видишь сколько человек ожидает своей очереди в коридоре. Если затянешь первого - сколько будут тянуться последние. Четвертое - первый всегда ПЕРВЫЙ! и я пошел первым.
Именно на этом экзамене я понял, что первый, всегда ПЕРВЫЙ! и на всех последующих экзаменах ходил только первым и отвечал только первым. А пока я вошел в аудиторию, взял билет, подготовился и неплохо, да и предмет был несложный, поэтому я стал готовиться к ответу без особенной спешки. Я мог, практически сразу начать ответ, но, учитывая то, что это был ПЕРВЫЙ экзамен, я не спешил и решил оглядеться.
Студенты погрузились в написание ответов, преподаватели были в этот момент совершенно свободны и могли использовать это время по своему усмотрению. Наши преподаватели стали играть в шахматы. Принимали экзамен у нас два преподавателя - Бриллинг (имени-отчества не помню) - седой старец с козлиной бородкой и ассистент Кайль (имени-отчества которого тоже не помню, хотя после окончания института я работал на кафедре дорожных машин и часто с ним встречался). Оба преподавателя были очень лояльными на вид. Большой злобой к студентам их лица не горели. Это настраивало на оптимистический лад. И тут я вспомнил, что моя мать играла в шахматы и даже меня учила этому. А в основном, в шахматной партии 40 ходов. Следовательно 20 ходов - самая середина партии - время, когда мозги преподавателей целиком погружены в игру, время, когда развязка партии уже близка, хотя положение еще можно спасти, в том случае, если проигрываешь. Значит, если я вызовусь отвечать именно в этот момент, преподавателю нужно будет время, чтобы вернуться с высот шахматной партии на экзаменационную землю. Следовательно некоторая фора у меня будет.
Я отсчитал 18 ходов и вызвался отвечать. Как я отвечал, сколько мне было дополнительных вопросов, путался ли я или ошибался - ничего не помню. Помню только, что результатом экзамена было твердое «отлично». Это была первая моя пятерка, но не последняя. В последущем в моей зачетке не было оценок «хорошо», были только две оценки «удовлетворительно», но это уже другая история.
Еще одна интесная история, связанная с моей первой оценкой. Придя домой, я ужасно захотел есть. Погрел и налил в тарелку супа, взял хлеб, но в этот момент у меня проснулось сильнейшее желание посмотреть еще раз на свою первую пятерку. Я взял зачетку в руку и с такой нежностью начал смотреть на оценку, что в глазах у меня от счастья поплыло, руки ослабели и новенькая хрустящая еще зачетка грохнулась в тарелку с супом. Я мгновенно среагировал, выхватив ее оттуда, но полностью спасти зачетку так и не сумел. Первая страница и серединка ее, там, где проходят две скрепки, хранила на себе жирные пятна. И все пять лет я ходил на экзамены с суповыми отметинами. И только уже на 4 курсе, не помню какой преподаватель - спросил - откуда эти пятна? Я объяснил, что очень хотел есть и не успел из рук выпустить зачетку и она упала в суп. Он посмеялся и поставил очередную «пятерку».
А вообще - моя первая «пятерка» сыграла очень важную роль в моей институтской жизни. Во-первых, она придала мне силы и уверенность в себе. Я понял, что не так страшен черт, как его малюют. Я могу не просто сдавать экзамены, а могу сдавать их на «отлично». Во-вторых, она всем своим видом просто заставляла меня сдать последующие экзамены тоже на «отлично». Раз первый раз «отлично», то потом должно быть еще «отличнее»! В-третьих, для преподавателей это был тоже своего рода указатель. Хотя на первой сессии это было еще не очень заметно. Было несколько фраз - «о у вас уже «отлично», «что ж, если уже две «пятерки», сейчас тоже на «отлично» ответите» и все. Зато на второй и уж тем паче на третьей сессии фразы стали такими - «что ж, у вас все «пятерки» значит и я должен поставить вам «пять»! Уже преподаватели считали своим долгом вывести меня на «отлично» даже, если я в каком-то месте и тонул, то меня изо всех сил тащили и моим спасательным кругом была моя зачетка, в котортой были только отличные оценки.
Таким образом, потрудившись на первой и второй и может быть третьей сессии, дальше я плыл уже по течению, которое задал себе на самом первом экзамене у преподавателей Кайля и Бриллинга. А моим счастливым билетом была моя зачетка (не записал ее номр, а жаль!)
Свободное копирование
