Экзамены за I семестр были сданы. Как всегда, весело, прошли зимние каникулы и началась педпрактика.
Тала с большим интересом и даже с удовольствием пришла в школу. Кроме работы с учениками, с которыми она занималась, подтягивая их по математике, ей не приходилось применять свои педагогические возможности. Но этот незначительный опыт подсказывал ей, что она способна чётко формулировать свои мысли, объяснять ученикам то, что осталось им неясным после объяснения школьного преподавателя, и добиваться успеха.
Но одно дело- объяснять ученику его уроки, а другое дело- стоять перед классом в течение довольно длительного времени и последовательно излагать совершенно новый для них материал, учитывая, что его воспринимает класс, в котором приблизительно 25 человек с различными способностями и интересами.
Сначала студенты ходили в школу и посещали все уроки школьного преподавателя в различных классах от седьмого до десятого. Руководитель практики преподавательница Александра Владимировна была симпатичной, доброжелательной, знающей. Она хорошо относилась к ученикам, редко делала им замечания, а если делала, то в этих замечаниях всегда был элемент иронии или шутки, и это не было оскорбительно. Тала заметила, что ученикам нравились такие замечания.
Практика у Талы прошла успешно. С Александрой Владимировной у неё установилось взаимопонимание. Преподавательница высоко оценила способности Талы.
Тала дала два урока. Первый в седьмом классе. Тема: "Растворы". Это был материал, который позволял приводить много примеров из практики. Ученикам было интересно. Всё прошло отлично.
Ещё интереснее была тема: "Открытие радиоактивности". Это был вопрос, который интересовал Талу, и она кое-что читала об этом дополнительно. Ей удалось заинтересовать учеников, они внимательно её слушали. В контексте лекции она произнесла такую фразу: "Для открытия явления радиоактивности Бекерелю пришлось применить не меньше проницательности, чем Шерлоку Холмсу для раскрытия самого загадочного преступления". На её уроке присутствовал преподаватель, который инспектировал педагогическую практику студентов. Он остался недоволен уроком, который дала Тала и сделал два замечания. Первое: "Студент, который даёт пробный урок, не должен чувствовать себя так свободно, как эта студентка". Второе замечание: "Сравнение проницательности Бекереля с проницательностью буржуазного следователя Шерлока Холмса недопустимо". Тала отнеслась к этим замечаниям с недоумением, тем более, что все присутствующие и преподавательница школы, за которой было право выставлять оценку, и студенты нашли, что она провела интересный урок и, придав научным исследованиям детективный оттенок, вызвала к ним дополнительный интерес.
IV курс прошёл легко и разнообразно. Предметы не были трудными. Педагогическая практика не вызвала особых трудностей, но заставила Талу обратить внимание на вопрсы общения, на то, какие черты характера человека и какое поведение вызывают к нему расположение и интерес. Она много об этом думала и пришла к выводу, что её совершенно интуитивно выбранное поведение способствует хорошим отношениям с большинством людей. Видимо, это было заложено в ней воспитанием. Она подумала, что совершенно нет надобности искусственно менять что-то в своём поведении: в начале знакомства она проявляла расположение, а если встречалась с необязательностью, грубостью и другими неприятными качествами, пыталась объясниться; если это не приносило результата, она дистанцировалась.
Круг её знакомых не менялся. Подруги и друзья были те же. По прежнему собирались у Эллы, болтали, делились заботами и впечатлениями от книг и встреч с людьми, много шутили.
Свободное копирование
