Почему я не стал Генералом! - 1 глава - 20
Глава 20
Уроки иностранного языка.
В те далекие времена везде в школах, как правило изучался немецкий язык, как мне кажется потому, что наша многострадальная Россия, очень часто сталкивалась с немцами в войнах, да немецкая национальность у нас была еще со времени Петра-1 даже раньше.
Ведь была же у нас «Республика Немцев Поволжья», организованная как помнится Екатериной 2, этот район охватывал, левый берег Волги с центром в городе Энгельс.
Сейчас ее уже давно, давно нет, свое существование она прекратила в Великую Отечественную войну 1941-1945 годах.
И так немецкий язык. Он никогда не был любимым предметом учеников, даже у учеников немцев.
Все, и даже они ныли от зубрешки правил правописания и грамматики немецкого языка.
К нему мы относились всегда с пренебрежением, как к тягостной обузе в нашей школьной учебной программе и не только к немецкой грамматике, но и к русской .
Часто, очень часто, с приятелями я сбегал с этих уроков. А почему все это так происходило? Преподаватели были плохие?
Нет, они старались вдолбить в наши «буйные» головушки всю эту премудрую грамматику и, причем очень терпеливо делали это.
Нет дело, как мне кажется совсем в другом. Вот теперь много, много лет спустя я лично очень сожалею, что с таким великим безразличием мы к нему относились, а жаль, очень жаль.
Ведь знание иностранного языка, это познавание совсем иного мира, познавание другой жизни, других устоев, законов и обычаев иного народа.
Мне кажется, что вся эта постановка вопроса в учебных программах, изучение иностранного языка поставлена совершенно не правильно.
Кажется мне, что изучение его надо в корне изменить и сделать его одним из любимых предметов школьниками, сделать его одним из ведущих предметов в школе.
Вряд ли тогда понадобится его еще изучать в институте, где также студенты сдают по нему зачеты в течение 3-4 курсов, а знание их не превышают 6-7 классов обычной школы.
Знание, ведущих языков мира, нашим народом, по - моему, является для большего понимания других народов и других устоев обществ.
А что мы знаем сейчас о них? Да только то, что преподносят нам на тарелочке.
Я считаю, что обучение иностранному языку надо начинать не с 4, 5 класса школы, да и долбить его до четвертого курса института, а в результате – нуль знаний его.
А с самого раннего детства, начиная с детских садов, а затем продолжить его в школе и обучать овладению им не с грамматических правил и правописаний, а просто с простой разговорной речью, обычной обиходной без высоких материй и боже сохрани каких либо правил и их применения.
И только потом когда человек перешагнет через разговорные взаимопонимания, можно говорить о правилах грамматики.
Да, да! Это именно так и только так надо поступать, если хочешь знать другой язык и вот почему:
Мы русские - родились, подрастаем кое что начинаем гукать, но мы ведь еще безграмотные - немые с точки зрения разговора.
Мы начинаем улавливать звуки родителей, мы подсознательно вникаем в звуки отдельных слов произносимых нашими родителями, которые говорят ребенку 5-6 месячному, держа его на руках.
Вот это папа, а вот эта баба, а это мама и показываем ему пальцем,где баба, папа, мама, ребенок начинает понимать и различать где баба, папа, мама.
Ведь не учим же мы его правилам произношения, правилам грамматики, нет ведь, а?
И так постепенно мы родители начинаем расширять круг название предметов - мы учим этого немого пока еще только гукавшего и мычавшего, знать папу, маму, бабу, нельзя, замолчи, то есть самыми простыми обиходными для его мира словами.
И вот этот «великий немой» начинает говорить, мы беседуем с ним и стараемся втолковать ему обычные простые названия предметов, простые обращения: дай то-то и показываем, что делай то-то и дополняем жестами, а слово нельзя сопровождаем соответствующими жестами и мимикой понятной всеми народами и даже животными.
Вот такой метод обучения является основным у всех народов. И вот тогда, когда ребенок хорошо понимает свой родной язык, тогда можно, да и нужно его учить другому языку.
Методом разговора, тем же методом, как и учили его в младенческом возрасте, то есть предмет- его названия, что-то спросить - как бы выразить и так далее.
То есть вести обычный, обыденный разговор. Вот такой метод, метод разговора как бы беседы, в игре, действительно привьет любовь к нему.
В это время долой знание алфавита иностранного языка, долой всякие правила, так как правила любые – не кому не по душе и претит сущности самого человека.
Так как всегда же человек каждый эгоистичный – индивидуалист, это было, это есть и будет это заложено в природе самого человека и как бы не пытались это отрицать это все же так!
А методу обучения иностранному языку, который существовал при нас, да и существует и сейчас в школах нуль цена.
Все начинают с правил, грамматики алфавита (ну уж он известен обычно бывает раньше каждому) учат его в школе, техникуме, вузах и в результате - «двум свиньям щей не могут разлить», все в этом вопросе «бельмейдим».
О том, что это именно так, говорят тысячу примеров. Вот спроси любого только что окончившего вуз, инженера проучившего 9-10 лет немецкий язык, в школе и в вузе, как на немецком спросить :
«Я хочу пить? «(ich mil trinx ) и он сразу растеряется, ну может быть вспомнит слово я (ich) вот и все, вот так и учим все в пустую, в пустую держим преподавателей этого языка, которые и сами это прекрасно понимают и ставят, ставят отметки тройка, изредка четверка, а ставить надо кол, да еще осиновый!
А может быть это кому то надо? Надо чтобы мы не могли свободно говорить на немецком, английских языках (кроме избранных).
Да еще особенно сейчас, когда в век радио, эфир насыщен всякими иностранными радиостанциями и тут бы глушение не помогло, если бы народ свободно мог понимать, а о чем же все – таки они толкуют?
Ну, хватит об этом, не любимом нами предмете. Жизнь покажет, как будет дальше
Свободное копирование
