Приглашение в Училище в качестве преподавателя Серова и его пребывание там, благодаря огромному художественному и моральному авторитету, приобретенному Серовым в русском искусстве, было для Училища чрезвычайно полезно и благотворно влияло на ход занятий и на успешное развитие художественного обучения. Присутствие Серова в Училище укрепляло его Педагогический совет. И пока Серов оставался в Училище и преподавал в своем портретном классе с присущей ему исключительной добросовестностью и искренним, глубоко серьезным отношением к своей работе, Училище в течение 10--12 лет жило нормальной и спокойной жизнью и во всем преуспевало.
...Но с какого-то времени с Запада (из Парижа) к нам стали проникать новые художественные течения. Эти течения, при все большей смене одних "измов" другими и при всей своей неустойчивости, стали серьезной угрозой, правда, не столько для самого искусства, сколько для художественного образования -- они, по сути дела, подрывали основы художественной школьной грамоты.
Не будучи по духу "ретроградами" в искусстве, Серов и я силой самих событий объявлялись таковыми, поскольку нам приходилось горой отстаивать необходимость и важность серьезной школы художественной грамотности (т. е. овладение рисунком) как необходимой подготовки к любому дальнейшему применению "выученного" будущими деятелями искусства, самостоятельно работающими художниками.
Серьезной волне "переоценок" подверглись тогда все художественные школы и на Западе и у нас; вред, нанесенный этими узко понимаемыми "измами" художественному образованию, ощутим еще и по сей день. Оглядываясь же назад, явственно видишь и неизбежность происшедшего и то, что оно внесло не столько нового, нужного, полезного и хорошего (признать и это следует), сколько, наоборот, только отодвинуло и надолго задержало развитие художественного -- но все же школьного! -- образования; однако еще и ныне школы продолжают методы обучения, принятые нами в нашем старом Училище.
Свободное копирование
