Не люблю Баха. У меня от него в голове мозги засыпают.
***
А Моцарт – это как будто стеклянные шарики смеются.
***
Я хорошо на концерте играла, ни одной ноты не забыла, вот только забыла с выражением!
***
Фермата? Это тянучка такая.
***
Попрыгунчатый этюд я хорошо могу играть, а ползучий вальс – плохо.
***
Бабушка говорит, что я булькаю. А это неправда, потому что я не булькаю, а играю с душой.
***
Домработница сообщает пришедшим с работы родителям ученика: «А Алик ни шиша не гаммал. Одни песни дудонил».
***
А задайте мне «Спящий вальс» Чайковского.
***
- Почему без диезов выучила?
- Не успела, у меня ещё фигурное катание.
***
Считать, смотреть в ноты и ещё ставить ногу на педаль? Это всё вместе я не могу. Это только ненормальные могут.
***
Хочу, чтобы каждый раз на уроке чай пить, и чтобы всё время было смеяние.
***
Нет, не двумя руками, а Вы задавали правую руку принести. И левую руку принести.
***
Да как же это можно не чавкать?! Тогда кушать не вкусно!
***
Я всё выучила, выучила, а как вышла на сцену, так всё сразу и разучила.
***
А в школе у нас самая лучшая учительница Мария Ивановна. Она послушная.
***
Не хочу играть польку, а хочу пьесу, чтобы переживать.
***
Сегодня у нас в детском саду щи давали и блинчики. А потом пришла музыкальная, и она так долго нас музыкалила, что я даже употел.
***
Одна рука в попрыгунчиках, а другая хитрой лигой ползёт.
***
Бедная Катька! Она на музыку едет далеко, и ей одни гаммы и этюды задают, а ко мне учительница домой приходит и разные вальсы Страуса даёт.
***
Мне про весёлое играть скучно, мне про грустное интересно!
***
У Вас так весело на уроке, что я никак не могу высмехаться!
***
Ну как мне урок выучить? Кукла бойна, я ей весь день уковы деваю, пр-на-ца-лин называется. У неё воспаление севца!
***
А задайте мне такую пьесу, чтобы там принцесса была грустная, а потом она поженится и станет весёлая.
***
Это вы мне играли про сосульки. Они висели и так красиво блестели, а потом пришёл кретин и сбил их палкой. И они лежат и плачут на земле.
***
Это вы мне играли про человека, которому так плохо, так плохо, что ему и помочь нельзя. А потом играли про человека, которому так хорошо, что к концу он мне даже надоел.
***
Хочу играть «Лебедячее озеро», а бабушка хочет «Молитву девы».
***
Хочу играть с мембрацией!
***
Меня сомневает эта нота.
***
А эту конфету надо жуть или сости?
***
Дайте мне жалостную пьесу, чтобы в носу щипало, а я Вам за это выучу этюд.
***
Я играла не фортем и не пьяном. Я играла средне.
***
Как это одной выходить? Рояль страшный, хвост длиннющий. Я на сцену с бабушкой залезу.
***
Не хочу петь про маленькую ёлочку. Хочу про любовь и про партизан.
***
А это у Вас что? Жоржетка или божо?
***
Была с бабушкой на концерте. Мне очень понравилось. Все так громко играли. Я ещё так громко не умею.
***
На перемене четыре девочки сразу играли на рояле, кто что умеет. Очень красиво получилось. А учительница сказала, что мы хулиганы. Неправильно. Хулиганы – это которые за косы дёргают.
***
Нет, я всё равно буду играть на скрипке с закрытыми глазами, потому что когда я их открываю, я не могу дать выражение.
***
А когда же Вы будете учить меня дрожать рукой?
***
Не люблю этюды. Я с них зеваю.
***
Мать ученика: «Вчера гости были, и Кокочка играл с такими тональностям, с такими тональностями, что они даже прослезились».
Свободное копирование
