В первом, младшем, отделении учили просто грамоте, а насчет старшего отделения затруднялись даже сами педагоги. Выход, однако же, был найден. Налегли поэтому на так называвшееся тогда "наглядное обучение". Учителем по этому предмету был хохол Шевченко, изобретательностью не отличавшийся. При выборе темы он был в постоянном затруднении.
-- Расскажи, Лицын, как строится дом,-- начинал он.
-- Сначала делается пол, а потом крыша,-- отвечал Лицын.
-- Вот и не так,-- поправлял Шевченко.-- Сначала кладется фундамент, на него кладутся балки, потом стены, а потом уже и потолок...
Над мысленною постройкою дома ученики трудились весь положенный по расписанию час, и в конце концов из этого ровно ничего не выходило. Дети только утомлялись, и учитель тоже. Раз зимою Шевченко вздумал повести рассказ о виноделии. На этот раз урок вышел веселее. Учитель, для наглядности, достал из директорской кухни кисть маринованного винограда, забрал ее при нас в кулак, выдавил сок в стакан, попробовал мутную жидкость и поставил на окно.
-- Сок должен перебродить, и получится вкусное вино,-- пояснил он нам.
-- А когда сделается вино?-- спросил хором заинтересованный класс.
-- Да, вероятно, завтра уже будет готово,-- уверенно ответил хохол.-- Завтра попробуем.
Ученики с нетерпением ждали следующего дня, чтобы попробовать обещанного вкусного вина, но должны были разочароваться. Когда наступил вожделенный урок наглядного обучения, Шевченко храбро подошел к окну, взял в руки стакан с соком, поглядел через него на свет и произнес:
-- Брожение шло целую ночь... В стакане теперь вино.
-- Что такое брожение?-- спросили с любопытством ученики.
-- Брожение... Брожение -- это... Это... Вот мы сейчас попробуем наше вино...
Педагог взял несколько капель жидкости на язык и тотчас же энергично сплюнул.
-- Фу, какая отвратительная гадость! -- произнес он и с остервенением опрокинул стакан в плевательницу.
Таким манером мы узнали, как делается из виноградного сока вино, и пришли к заключению, что при брожении всегда получается отвратительная гадость.
Не знаю, как наладилось наглядное обучение в следующие годы, но в первое время оно почти не выходило из рамок только описанных нелепостей и целиком сводилось к бесполезной трате времени. А между тем тут же под рукою находился большой гимназический сад, в котором мало-мальски опытный учитель нашел бы множество назидательного материала для бесед, хотя бы в виде птиц, гусениц, жуков, бабочек и муравьев, не говоря уже о ласточках, выводивших птенцов под карнизами здания и заборов. Это было бы тем более кстати, что начиная с 1-го класса преподавалась естественная история.
Свободное копирование
