Опубликовано 17 сентября 2017 года. Отрывок 55
Искусственность и беспомощность "научного знания" я изучил за десять с половиной лет болезни моей мамы. Даже Сталин ее не вылечил. Не смог? Не захотел? А уж он-то всё знает и всё умеет. Или может. И никогда не ошибается. Если дядя Саша из шестого подъезда - враг народа - значит он враг народа. Разочаровываться в людях, в науках и в вождях - это ужасно. Когда Галка Щипунова в четвертом классе сказала, что Сталин теперь - враг народа, я на пару дней впал в транс от ужаса ею произнесенного и не мог говорить. Потом как-то жизнь закрутила, но уродливый шрам на этом месте - до сих пор.
"Жила бы страна родная, и нету других забот...". Они, странное дело, - есть и неплохо себя чувствуют. Но во всём, как я понял в 10 лет, нужно искать свой путь, свои решения, своё понимание проблем.
А уж педагогика - и не наука даже. Она - состояние, она - неотъемлемая часть культуры. Она - не ремесло и не сумма навыков, как картина - не сумма красок. Неповторимость каждого её мгновения делает пустым занятием писание и употребление методичек, инструкций по, учебников и всякого рода "дидактических материалов". Они нелепы, как стрелка-указатель на тему, что в этом месте в прошлом году была поймана рыба. Методички заставляют делать муляжи людей и событий и оперировать ими. Может, это и засуха в педагогике, а может и вообще такой климат. В научно-педагогических институтах - он точно нездоровый. Педагогика там такова, что в ней нечего делать ребенку. Живому ребенку нет места в педагогике. А замечательные, умнейшие, добрейшие учителя, которые изредка попадаются на пустынной ниве просвещения, делают своё дело не поверх научных знаний, а помимо них, вопреки им.
Та же беда - с родителями, которые вынужденно попадают в педагогический оборот, выполнив законы природы. Со всей этой принудительной педагогикой цвета детской неожиданности надо что-то делать. Например, образовывать не 'специалиста', а человека, в котором всё прекрасно, особенно в театральном кружке. Ему нравится ставить школьные спектакли, где литература превращается в настоящую жизнь, игру, проникновение в образы Печорина и Му-Му и, как положено настоящей жизни, выстраивает отношения в классе и школе.
Образованный человек, находящийся в лоне культуры, может преподавать детям что угодно, дело остается за малым - за специальными знаниями по своему предмету, но это - мелочь.
Хуже, когда литературу заменяет литературоведение, музыку - музыковедение, а природу - природоведение. Введение в школу закоснелых познавательных путей "доказательной" науки - штука скучная, отворачивающая ребенка от познания мира, если его надо познавать таким издевательским способом - насильно и близко к тексту.
Родители, воспитатели, учителя - бегите бегом от педагогики как знания в сторону своего естественного содержания, которое вы совершенствуете с удовольствием, без направления на курсы повышения. В педагогике нет детей, не ищите их там, это не та капуста. Там рядами стоят кочаны очень скучных дядь и тёть, которые "знают, как надо", которые предложат вам знание ребенка в обмен на чувство ребенка, внутреннее понимание его.
А ребенку нужно не ваше педагогическое образование, а совсем другое, и вы пока догадываетесь - что.
Есть еще забавные люди психологи. "Психо" - это душа. Никто не знает, что такое душа, но они её ведают уже две тысячи лет. Подо всем этим проступают, улыбаясь, братья Стругацкие со своими НИИЧАВО, НИИКАВО и множеством подобного в "Сказке о Тройке", "Улитке на склоне", и не только. Конечно, я говорю о психологах, которые уже ничего не узнают и не ищут, они выглядят очень важно, всё про детей знают, наевшись объедками со стола трех великих две тысячи лет назад. Сомнение в знании - двигатель познания, но у них уже нет никаких сомнений.
Настоящие психологи наверняка где-нибудь есть, они умеют искать, сомневаться и снова искать - о чем же идет речь, когда мы говорим о душе?
Нет, я не выставляю напоказ язвы своей необразованности, не горжусь ими и не призываю закрыть всю науку или ее часть. Пусть спецы её смакуют и украшают терминологией, но - дайте остальным нормальным людям жить нормально вне законов науки, по законам природы.
Конфуция на вас нет.
Субнаучность средней школы воспитывает невежество.
"Золотой компас" - хороший фильм о том, о чём я здесь пишу. Освобождение от жёсткого гнета чехлов, которые всемирный Прокруст одевает на детей для того, чтобы сделать из них учеников, получающих знания, хочет покинуть каждый ребенок. Ведь те же знания, с лихвой, можно получить совсем не насильственным путем, минуя скуку и болезненность вынужденных положений.
Пора перестать превращать людей в воспроизводителей заученного, к вашим услугам - интерес ребенка к миру, в котором он живет, познает его по своим личным законам и потребностям познания, бескомпромиссно выбирая то, что ему нужно здесь и сейчас - не где-то и не когда-то.
Они не могут знать про запас или прозябать с отложенным интересом. Сломанные игрушки и неоткрытые книги тому свидетели.
Самое дикое, что можно придумать для познающего ребенка - расписание уроков.
(2017)
(с) Юрий Устинов
Свободное копирование
