авторов

1379
 

событий

188571
–егистраци€ «абыли пароль?

√лава I - 4

05.01.1940
 иев,  иевска€, ”краина
* * *

 

я воспитывалс€ в военном учебном заведении, в  иевском кадетском корпусе. Ќо жил дома и был приход€щим, что представл€ло собой исключение. „тобы поступить в университет, € должен был держать экзамен на аттестат зрелости экстерном. я не любил корпуса, не любил военщины, все мне было не мило.  огда € поступил во второй класс кадетского корпуса и попал во врем€ перемены между уроками в толпу товарищей кадетов, € почувствовал себ€ совершенно несчастным и потер€нным. я никогда не любил общества мальчиков-сверстников и избегал вращатьс€ в их обществе. Ћучшие отношени€ у мен€ были только с девочками и барышн€ми. ќбщество мальчиков мне всегда казалось очень грубым, разговоры низменными и глупыми. я и сейчас думаю, что нет ничего отвратительнее разговоров мальчиков в их среде. Ёто источник порчи.  адеты же мне показались особенно грубыми, неразвитыми, пошлыми.   тому же товарищи иногда насмехались над моими нервными движени€ми хореического характера, присущими мне с детства. ” мен€ совсем не выработалось товарищеских чувств, и это имело последствие дл€ всей моей жизни. ≈динственным товарищем моего детства был мор€к Ќ.ћ., которому мой отец помог окончить образование. я был очень к нему прив€зан, и отношени€ сохранились на всю жизнь. ќн стал как бы членом нашей семьи. ¬последствии он стал очень храбрым мор€ком, совершал экспедиции. ќн был вместе со мной в ссылке в ¬ологде. Ќо в коллективной атмосфере военного учебного заведени€ € был резким индивидуалистом, очень отъединенным от других. Ќа мен€ смотрели как на аристократическое дит€, пажа, будущего гвардейца. ѕреобладали же армейцы. Ќо мое расхождение с кадетами и со всей кадетской атмосферой имело более глубокие причины. ¬о мне необычно рано пробудилс€ интерес к философским проблемам, и € сознал свое философское призвание еще мальчиком. ”чилс€ € всегда посредственно и всегда чувствовал себ€ мало способным учеником. ќдно врем€ у мен€ был домашний репетитор. ќднажды он пришел к отцу и сказал, что ему трудно заниматьс€ с таким неспособным учеником. ¬ это врем€ € уже много читал и рано задумывалс€ над смыслом жизни. Ќо € никогда не мог решить ни одной математической задачи, не мог выучить четырех строк стихотворени€, не мог написать страницы диктовки, не сделав р€д ошибок. ≈сли бы € не знал с детства французский и немецкий €зыки, то, веро€тно, с большим трудом овладел бы ими. Ќо ввиду знани€ €зыков, € имел в этом преимущество перед другими кадетами. я сносно знал теорию математики и потому мог кое-как обернутьс€, не уме€ решать задачи. я недурно писал сочинени€, несмотр€ на неспособность овладеть орфографией. Ћучше других предметов € знал историю и естествознание. ѕрограмма кадетских корпусов была близка к программе реальных училищ. Ѕольшое значение имела математика, и преподавалась в старшем классе даже аналитическа€ геометри€ и элементы высшей математики. ѕреподавалось естествознание, ботаника, зоологи€, минералоги€, физика и хими€, космографи€. ѕоступив в университете на естественный факультет, € лучше других студентов ориентировалс€ в естественных науках. Ѕольшое значение имели новые €зыки. Ќо греческий и латинский € изучал всего два года, готов€сь на аттестат зрелости. ѕреподавание в киевском корпусе было неплохое, среди преподавателей были даже приват-доценты университета. ƒиректор кадетского корпуса генерал ј. был человек хороший и ко мне он относилс€ хорошо. Ќо € не мог прин€ть никакого учебного заведени€, не мог прин€ть и университета. ѕсихологически € себе объ€сн€ю, почему € всегда был неспособным учеником, несмотр€ на очень раннее мое умственное развитие и на чтение книг, которых в моем возрасте никто не читал.  огда € держал выпускной экзамен по логике, то € уже прочел « ритику чистого разума»  анта и «Ћогику» ƒ.—. ћилл€. ћои способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шел от мен€, когда € был в активном и творческом состо€нии, и € не мог обнаружить способностей, когда нужно было пассивное усвоение и запоминание, когда процесс шел извне ко мне. я, в сущности, никогда не мог ничего пассивно усвоить, просто заучить и запомнить, не мог поставить себ€ в положение человека, которому задана задача. ѕоэтому экзамен был дл€ мен€ невыносимой вещью. я не могу пассивно отвечать. ћне сейчас же хочетс€ развить собственные мысли. ѕо «акону Ѕожьему € однажды получил на экзамене единицу при двенадцатибалльной системе. Ёто был случай небывалый в истории кадетского корпуса. я никогда не мог бы конспектировать ни одной книги. » €, веро€тно, срезалс€ бы, если бы мне предложили конспектировать мою собственную книгу. я очень много читал в течение всей моей жизни и очень разнообразно. я читаю быстро и легко. — необычайной легкостью ориентируюсь в мире мысли данной книги, сразу же знаю, что к чему относитс€, в чем смысл книги. Ќо € читаю активно, а не пассивно, € непрерывно творчески реагирую на книгу и помню хорошо не столько содержание книги, сколько мысли, которые мне пришли в голову по поводу книги. ƒл€ мен€ это очень характерно. ¬месте с тем € никогда не мог признать никакого учител€ и руководител€ зан€тий. ¬ этом отношении € автодидакт. ¬о мне не было ничего педагогического. я понимал жизнь не как воспитание, а как борьбу за свободу. я сам составл€л себе план зан€тий. Ќикогда никто не натолкнул мен€ на зан€ти€ философией, это родилось изнутри. я никогда не мог принадлежать ни к какой школе. я всю жизнь училс€, учусь и сейчас. Ќо это есть свободное приобщение к мировому знанию, к которому € сам определ€ю свое отношение. ѕокупка книг была дл€ мен€ большим наслаждением. ¬споминаю, как € ходил в большой книжный магазин ќглоблина на  рещатике. ѕочти каждый день € ходил осматривать новые книги. Ћюбовь к книжным магазинам у мен€ сохранилась и доныне.

 ак € говорил уже, € принадлежу к военной семье со стороны отца и воспитывалс€ в военном учебном заведении. » у мен€ была антипати€ к военным и всему военному, € всю жизнь приходил в плохое настроение, когда на улице встречал военного. я с уважением относилс€ к военным во врем€ войны, но не любил их во врем€ мира. Ѕудучи кадетом, € с завистью смотрел на студентов, потому что они занимались интеллектуальными вопросами, а не маршировкой. я около шести лет училс€ строевой службе.  адетский корпус был единственным местом, где было физическое воспитание и спорт, конечно, того времени. √имнастика была об€зательным предметом, как и танцы. ќтвращение к военщине вызывало во мне нелюбовь к физическим упражнени€м. √имнастика казалась мне скучной, и лишь впоследствии, дл€ гигиены, € делал по утрам гимнастику. “анцы € не любил и танцевал плохо. Ѕалы казались мне необыкновенно скучными. ƒве вещи, не св€занные с интеллектуальной жизнью, требующие физической умелости, € делал хорошо: € очень хорошо ездил верхом и хорошо стрел€л в цель. ≈здить верхом € очень любил.  огда мне было около 9 лет, ко мне приезжал казак, он обучал мен€ верховой езде, мы ездили за город. я умел ездить по-казачьи и по-кавалерийски. Ѕыстра€ езда карьером была дл€ мен€ наслаждением. ¬ этом €, наверное, превосходил моих товарищей по кадетскому корпусу. ћен€ огорчало, что потом наступили времена, когда трудно было ездить верхом. я также хорошо стрел€л в цель, почти без промаха. ƒума€ о физическом труде и тренировке тела, € на опыте подтверждаю дл€ себ€ глубокое убеждение, что человек есть микрокосм, потенциальна€ величина, что в нем все заложено. ћаленьким мальчиком € очень увлекалс€ ремеслами, € был и стол€ром, и мал€ром, и щекатуром. ќсобенно любил стол€рное ремесло, даже обучалс€ ему в стол€рной мастерской и делал какие-то рамки и стуль€. » сейчас € с любовью вхожу в стол€рную мастерскую. ќдно врем€ был даже огородником и сажал какие-то овощи. Ётим как будто бы исчерпались все мои возможности физического труда, и всю жизнь € был неумелым в этой области. я был также художником и даже очень увлекалс€ живописью. ” мен€ были довольно большие способности к рисованию и в кадетском корпусе € был одним из первых по рисованию. я даже кончил рисовальную школу, три года училс€. Ќачал уже писать масл€ными красками. Ќасто€щего таланта у мен€, наверное, не было, были способности. Ќо как только € сознал свое философское призвание, а его € сознал очень рано, еще мальчиком, € совершенно бросил живопись. я начал писать романы философского направлени€. ¬озвращаюсь к своей реакции на кадетский корпус.  огда € наблюдаю современное поколение молодежи, увлеченное милитаризацией и идеалом военного, то это вызывает во мне особенное раздражение, потому что € получил военное воспитание, испытал на себе военную дисциплину, знаю, что такое значит принадлежать к военному коллективу. ѕребывание в кадетском корпусе оказало на мен€ большое вли€ние в смысле сильной реакции против военной среды и атмосферы. ѕо характеру своему € принадлежу к люд€м, которые отрицательно реагируют на окружающую среду и склонны протестовать. Ёто также форма зависимости. я всегда разрывал со вс€кой средой, всегда уходил. ” мен€ очень слаба€ способность к приспособлению, дл€ мен€ невозможен никакой конформизм. Ёта неприспособленность к окружающему миру – мое основное свойство. я никому и ничему никогда не мог подчинитьс€. Ёто € проверил на опыте всей моей жизни. ≈ще до кадетского корпуса, совсем маленьким, € надевал белый кавалергардский мундир моего отца, ленты и звезды моего деда. ћен€ интересовал образ —уворова. я даже делал план сражени€. Ќа этом были совершенно изжиты мои милитаристические наклонности. Ќекотора€ воинственность моего характера целиком перешла в идейную борьбу, в сражени€ в области мысли. ¬се военное было дл€ мен€ нестерпимым, ибо делало человека подчиненной частью коллективного целого. я даже избегал соблюдать кадетскую форму. Ќе стриг коротко волос, как полагалось кадетам. —таралс€ избегать встреч с генералами, чтобы не становитьс€ во фронт. Ќи с одним товарищем по кадетскому корпусу у мен€ не возникло никаких отношений. “ут большую роль играла мо€ скрытность. «атрудн€ла товарищеские отношени€ со мной также мо€ вспыльчивость. —о мной не очень при€тно было играть в карты, потому что € мог прийти в насто€щее бешенство против моего партнера.  стати, любовь к карточной игре и притом с азартом € изжил мальчиком и более к этому не возвращалс€. Ћюбовь к философии, к познанию смысла жизни вытесн€ла во мне все. ¬ моей природе есть кавалергардские инстинкты, но они были мной задавлены и вытеснены. ѕреодоление их усложнило мою натуру. ќ произошедшем во мне перевороте речь впереди. ƒо переворота у мен€ было много непри€тных черт, от которых € освободилс€. я был переведен в пажеский корпус и должен был жить в ѕетербурге у сановного двоюродного брата моего отца. ¬место этого переезда € осуществил свою мечту, вышел из шестого класса кадетского корпуса и начал готовитьс€ на аттестат зрелости дл€ поступлени€ в университет. ¬спомина€ прошлое, должен сказать, что единственный быт, с которым у мен€ была кака€-то св€зь, есть все-таки помещичий, патриархальный быт. я очень любил русскую деревню и тоскую по ней и сейчас.

ќпубликовано 28.06.2023 в 20:05
anticopiright —вободное копирование
Ћюбое использование материалов данного сайта приветствуетс€. Ќаши источники - общедоступные ресурсы, а также семейные архивы авторов. ћы считаем, что эти сведени€ должны быть свободными дл€ чтени€ и распространени€ без ограничений. Ёто честна€ истори€ от очевидцев, которую надо знать, сохран€ть и передавать следующим поколени€м.
© 2011-2023, Memuarist.com
Idea by Nick Gripishin (rus)
ёридическа€ информаци€
”слови€ размещени€ рекламы
ѕоделитьс€: