Я считаю одной из первейших заслуг ученого успешное воспитание молодого поколения, передачу молодым своего опыта, своих знаний. Уверен, что привлекать к научным работам, воспитывать любознательность, пытливость ума у детей нужно уже со школьной скамьи. И я всегда стремился вызвать у школьников интерес к моей науке. Так, например, у меня установились добрые деловые отношения с 9-й средней школой г. Калинина. И я вполне обоснованно пригласил учащихся этой школы на юбилейную научную сессию Всесоюзного общества гельминтологов при Академии наук СССР. На заседании с большим успехом выступила школьница Инна Рожкина, член кружка юных гельминтологов. Ее доклад «Гельминтофауна амфибий в окрестностях города Калинина» был очень тепло встречен участниками сессии. С удовольствием выслушали мы и выступление руководителя этого кружка, учительницы биологии К. А. Лошкаревой — «Изучение гельминтологии в средней школе».
В свое время калининским школьникам, организовавшим под руководством Клавдии Арсеньевны Лошкаревой кружок юных гельминтологов, я послал книгу Н. П. Шихобаловой «Гельминты, общие для человека и животных», несколько учебных пособий и ряд других материалов.
Школьники, члены кружка, вели работу, интересную, полезную и нужную. В окрестностях г. Калинина они обследовали пастбища, луга и водоемы, определили степень их зараженности гельминтами. Исследования показали, что несколько видов рыб и большинство мелких водных животных гельминтозны. Эти сведения были важны для колхозов, и кружковцы сообщили колхозникам о результатах своей работы, написали они и нам, во Всесоюзное общество гельминтологов. Я тут же отправил ответ, в котором благодарил за полезную работу и попросил сделать еще некоторые исследования. Они были выполнены отлично.
Школьники отправились во вторую экспедицию, во время которой собрали ценный материал. Теперь я обратился в Калининский педагогический институт, на кафедру зоологии, с просьбой, чтобы кружковцам разрешили работать в институтских кабинетах и лабораториях. Кафедра дала разрешение, и школьники в стенах института обрабатывали собранный материал. Они приготовили 154 препарата, проанализировали и обобщили свой материал.
Юные гельминтологи решили у себя в кружке взяться за большую работу: обследовать различные районы своей области и на основе собранного материала составить карту с обозначением границ распространения тех или иных видов гельминтов. Они написали мне об этом. Я подтвердил, что они занялись очень серьезным и важным делом и попросил, чтобы составленную карту ребята передали в Академию наук СССР. Школьники ответили мне восторженным письмом и с огромной энергией взялись за работу.
Я получаю очень много писем от юннатов и всегда аккуратно им отвечаю, стараясь поддержать в них интерес к моей науке.
Меня часто приглашают на пионерские сборы, и я по возможности стараюсь найти время для разговора с ребятами. Меня не раз награждали званием почетного пионера, и немало пионерских галстуков хранится у меня дома. С пионерами я всю жизнь говорил с большим интересом и ставил перед ними посильные научные проблемы.
На тему «наука и школьники» я как-то даже поспорил с известным ученым. А было это так. Прибыла в Москву американская делегация специалистов по ветеринарии. Возглавлял ее доктор В. А. Хейген — директор ветеринарного факультета Корнельского университета (Нью-Йорк). С ним были доктора А. Фрэнк и Ф. Инзи (отделение болезней животных и паразитологии; служба сельскохозяйственной науки министерства сельского хозяйства США), доктор Р. Дженсен (заместитель декана ветеринарной школы в г. Форт-Коллинс, штат Колорадо) и другие. В Москве американские ученые знакомились с работой научно-исследовательских и учебных заведений. Были они и в Московской ветеринарной академии, где ознакомились с учебными планами подготовки ветеринарных врачей и зоотехников. Мы долго беседовали на темы гельминтологии, они задавали мне много вопросов, разговор шел очень живо, и мы расстались друзьями. Делегация выехала в другие города нашего Союза, а на обратном пути, в Москве, я их уже принимал в ВАСХНИЛ.
После этой встречи делегация американских ученых осмотрела Всесоюзный институт гельминтологии. Институт заинтересовал ученых, они с интересом осматривали его, задавая много вопросов. Я рассказал, что научные работники института изучили возбудителей важнейших гельминтозов, разработали и внедрили в ветеринарную практику эффективные меры борьбы с разнообразными гельминтозами сельскохозяйственных и промысловых животных. Триста гельминтологических экспедиций по нашей Родине и материалы вскрытий сотен тысяч различных представителей животного мира обеспечили богатейший материал для музея института. Музей, сообщил я, располагает интереснейшими экспонатами, которые дают полную характеристику гельминтогеографии страны. Музей уникален и является одним из крупнейших гельминтологических собраний мира.
Беседа окончилась, и я заторопился на встречу с юннатами. И тут один из ученых с недоумением спросил меня:
— Неужели вы, академик, всерьез относитесь к этим встречам со школьниками?
Я ответил:
— Это — наша смена.
И подумал, что в своем отношении к школьникам я не одинок. Я знаю крупнейших ученых, которые уделяют много времени школьникам, видя в них достойную свою смену. И я добавил:
— В каждом школьнике нужно видеть личность и личность творческую.
Свободное копирование
